儿童阅读教育的新视角：来自认知神经科学的启示
李金云 翟倩 牛筱琼
阅读中的大脑是指在学习阅读的过程中逐渐发展形成的大脑功能网络。只有理解阅读中的大脑，才能更好地开展基于大脑的阅读，帮助儿童成为熟练的阅读者。在解释阅读者的脑机制以及阅读中的大脑如何适应各种教学方法方面，认知神经科学正发挥着重要作用，为儿童阅读教育的科学化带来诸多启示。阅读具有在大脑智能发展中的优先级作用，大脑在学习阅读的过程中不断发展，阅读学习即促进神经元的再利用。基于认知神经科学的发现，儿童的阅读习得与语言能力、认知能力、情感能力密切相关，儿童阅读教育需要确立语言力、认知力、情感力全维度的培养理念，优化基于认知神经科学的儿童阅读教育政策、教育策略与教育研究。
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