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“多维”引导，让识字教学趣味盎然

桂荣

安徽省桐城市同安小学

识字教学是小学语文教学的主要内容之一，在小学低年段，识字教学更是重中之重。教师应根据低年段学生形象记忆能力强、想象力丰富、学习兴趣浓厚等特点，优化教学设计，巧妙借助趣味识字的方法，强化趣味识字理念，探索趣味识字延伸空间，寻求趣味识字方式，并从趣味识字方法的总体指导上下功夫。这样，会使学生学得轻松，学得扎实，从而为他们的阅读和习作打下坚实的基础。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学低年段 ; 识字教学 ; 教学策略 ;
【出　处】 《小学语文》2024年04期 第59-61页 （共3页）

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小学语文（2024年04期）

导出/参考文献
[1]桂荣，. “多维”引导，让识字教学趣味盎然[J]. 小学语文 . 2025(04): 59-61.

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