理念引领

• 小学古诗文教学中的字词问题——以《书戴嵩画牛》为例

  王立军; (4-9)

专题论说_“用好统编教材，落实课标理念”专栏

• 用好统编小学语文教材，落实新课程标准——再谈学习主题引领下的教材...

  窦桂梅; (10-15)

• 当前小学语文教学改革的三种意识与教学改进角度——在第四届小学青年...

  李明新; (16-21)

• 深入钻研统编教材，精准把握教学目标

  陈先云; (22-27)

• 顺应学生的思维发展，彰显策略对阅读的促进作用

  郑宇; (28-32)

教学探索

• 挖掘汉字文化内涵，提升汉字综合素养

  王妍; (33-36)

• 第一学段不同文体“分角色朗读”教学策略初探

  章成洋; (37-40)

• 问题驱动，促学生思维发展——以高年段语文教学为例

  李绮; (41-45)

• 浅谈故事资源在古诗词教学中的应用

  糜泽昱; (46-48)

• 小学古诗词教学的审美维度

  梁创荣; (49-55+70)

• 基于交际语境理念的习作支架设计与运用

  王存; (56-60)

• 基于新课程标准理念的习作单元教学思考

  焦勇; (61-66)

• 读中学写，明确“情节安排”与“角色设定”——谈三年级上册编写童话...

  肖莉; (67-70)

• 略论“有效交流沟通”在“表达与交流”中的落地——以统编教科书三年...

  邹渭灿; (71-75)

评价实施

• “教—学—评”一体化理念下任务评价的价值审视与实施优化

  孔维清; (76-79)

阅读导航

• 整本书阅读教学的价值意蕴及实践路径

  张晓静; (80-84)

• 班级读书会：整本书阅读的有效路径

  陈佩莉; (85-88)

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