理念引领

• 面向未来的语文教育

  汪锋; (4-9)

理论研讨

• 认知心理视域下的错别字纠正研究

  吴立业;王素霞; (10-15)

• 小学语文课堂情境化教学的思考

  李泽龙; (16-19)

教材研究

• 视觉符号学视域下统编小学语文教科书插图中的国民形象塑造研究

  吴艳梅;杨柳; (20-25)

• 低年段统编教科书插图价值意蕴与运用探析

  罗莎莎;李诗韵; (26-31)

专题论说_用好统编教材,落实课标理念

• 着眼于学生思维发展的提问策略教学——以《一个豆荚里的五粒豆》为例

  林通; (32-34)

• 明晰路径学提问，运用策略促理解——《一个豆荚里的五粒豆》教学点评

  王露; (35-36)

• 以提问促理解，彰显策略学习的价值——《夜间飞行的秘密》教学反思

  岑桢; (37-41)

• 把握教材编排意图，聚焦阅读策略教学——《竹节人》教学反思

  王梓霏; (42-45)

• 《竹节人》教学点评

  孙铭; (45-47)

• 依标扣本，精准把握习作教学目标——《生活万花筒》教学反思

  洛桑平措; (48-50)

• 《生活万花筒》教学点评

  旦增措姆; (50-51)

教学探索

• 素养导向的语文学习能力提升策略

  张启道; (52-55)

• 建构·融合·评价：综合性学习单元中的跨学科学习任务群

  郑小花; (56-59+69)

• 借助“三级转化”，落实学习任务——以二年级上册《寒号鸟》教学为例

  刘良英; (60-64)

• 让观察从无序走向有序——三年级上册《搭船的鸟》教学例谈

  沈哲怡; (65-69)

• 跨学科视域下单元整体教学的基本特性及实施策略——以五年级下册第七...

  李小梅; (70-74+88)

• 语言的镜头感及其在习作中的迁移运用

  井清; (75-79)

评价实施

• 跨学科视域下的小学语文作业研究

  陈佃红; (80-83)

阅读导航

• 整班·整本·整学期：小学古典名著类整本书阅读实践探索

  陈粮宜; (84-88)

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