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建构·融合·评价：综合性学习单元中的跨学科学习任务群

郑小花

浙江省杭州市星澜小学

综合性学习单元具有广阔的跨学科学习空间。教师可充分利用综合性学习单元，实现跨学科学习的有效落地。教师要重视三种策略：基于“望远镜、方向盘、编织机”三种思维方式充分解读教材，实现合理建构；利用资源与经验、方法与思维、时间与空间三个维度推进教学，实现学科融合；借助嵌入式、综合式、反思式三种评价方式以评促学，实现“教—学—评”一体化。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 综合性学习单元 ; 学习任务群 ; 跨学科学习 ; 思维方式 ;
【出　处】 《小学语文》2024年03期 第56-59+69页 （共5页）

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小学语文（2024年03期）

导出/参考文献
[1]郑小花，. 建构·融合·评价：综合性学习单元中的跨学科学习任务群[J]. 小学语文 . 2025(03): 56-59+69.

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