案例综述
董晓强
文言文教学内容本应是一个“文”“言”相统一、相融合、相制约和相促进的有机结构体，但在实际教学内容选择上却出现了两个极端：一是着重于“文”，主要讲解文学和文化方面的内容，出现了人文性追求上虚高和偏离的倾向；一是着重于“言”，将文本拆解，逐字分析，逐句翻译，教学内容零碎化、琐碎化，缺乏结构性和层次性。无论上述哪一种教学选择倾向，都不是基于学生视角，都没有理解学生“现在在哪里”“要到哪里去”“需要什么样的资源和方式”“是否真的到那里了”，也就是说，
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赣B2-20210313
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