理论_视点

• 自然解读的取向与教学解读的原则

  欧阳华; (3-6)

名师频道_名师论坛

• 向青草更青处漫溯——2024年九省区高考语文适应性测试述评

  朱永涛;张悦群; (6-8)

课改_课改在线

• 教学评一体化视域下基于单元“基本问题”的学历案规划与设计——以统...

  王海霞; (9-15)

• 核心素养的课堂生成样态

  肖昌伟; (15-18)

• 大概念统摄单元 整体化结构知识

  沈燕; (19-21)

• “主体间性”视域下基于真实情境创设“有效”活动

  马巧婷; (22-25)

课改_课题选萃

• 认知负荷理论视域下高中语文深度学习课堂的建构——以李慧老师两首民...

  黄艳明;李慧; (26-31)

• 循路径提取概念 依分类统整单元——基于学科大概念的高中语文单元教...

  冯荆; (32-35)

• 情境支架：思辨性议论文写作教学的改进策略——以2021—2023...

  陈伟海; (36-40)

教学_阅读

• 《经典常谈》“追本溯源”的讲述逻辑

  郗文倩; (40-44)

• 受辱与御辱——以三个问题撬动《阿Q正传》教学

  陈海琳; (44-47)

• “科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略

  叶方碧; (47-51)

教学_表达

• 巧用逻辑支架 助力思辨写作

  王卿; (51-54)

• 从学生学习增值评价谈作文自能评改

  淦凤姣; (54-57)

• 基于文章整体架构的文学短评写作指导

  何珍;刘永胜; (57-60)

教学_教学设计

• “直”字立骨，探析“惟歌生民病”的言说价值——八年级下册《卖炭翁...

  顾正群; (60-64)

• 基于学科大概念的逆向教学设计——以《猫》为例

  段菁华; (64-67)

• 大概念视域下初中语文单元整体教学设计探析——以统编《语文》七年级...

  李士稳; (67-70)

教材_文本解读

• “学书”探意

  刘希乐; (70-73)

• 痛人之痛 苦人之苦——从《社戏》《故乡》《孔乙己》走进鲁迅的“苦...

  赖婷婷; (74-78)

• 《祝福》“叙述的辩证法”思辨三题

  郭传斌; (79-81)

• 三层探究 由篇到类——以《百合花》为例分析散文化小说

  梁磊; (82-85)

评价_测试评价

• 高中语文整本书阅读考查的实然与应然

  卢婷婷; (85-89)

• 学业测评：让真实学习发生——从2023年长沙市语文中考看中考试题...

  侯志中;江文欢; (90-93)

• 基于数据挖掘的高中语文试卷评析精准化教学研究

  张晴悦; (94-97)

评价_备考

• 构思维坐标 讲“好的故事”——浅谈2023年全国新课程Ⅰ卷作文命...

  房福建; (98-101)

• 新高考小说阅读考查形象思维题型的新视角

  习平; (102-103)

拾贝_微论

• 语文课程“跨媒介阅读”的发展历程、进展成就与现实样态

  刘业辉; (104-108)

拾贝_图书评介

• 分而有合，回归语文教育的常态——评张心科《语文课程分合论》

  张硕; (109-112)