理论_视点

• 核心素养视域下的“语文味”再思考

  李诗雨; (3-5+41)

课改_课改在线

• 中国优秀传统文化融入中学语文教学探析

  霍旭岱; (6-8)

• 新课标背景下初中语文多元化教学方法探略

  贾卫国; (9-11)

• 摭谈以情境促教学在高中小说教学中的应用

  路云胜; (12-14)

• 初中语文思辨性阅读与表达任务群教学设计

  王鑫; (15-17)

• 初中语文大单元教学项目化实施路径

  吴慧; (18-20)

• 多元评价视角下初中语文情感教育的实践探索

  王丹; (21-23)

• 基于“品读”大概念的文本意象分析——以《记承天寺夜游》为例

  郭雅秀; (24-26)

• 普职融通背景下语文课堂活动组织的策略

  孙玮; (27-29)

课改_课题选萃

• 从攻玉到穷理——谈汉字理据推进文言字词教学

  朱孝锟; (30-32)

• “读思达”教学法在整本书阅读教学中的实践——以《西游记》整本书阅...

  林育全; (33-35)

• 一体两翼 发挥整合效应——初中语文读写一体化教学探索

  欧阳朝霞; (36-38)

• 高中小说群文阅读的教学思考

  周钰; (39-41)

教学_阅读

• 《智取生辰纲》的教学启悟

  林丽莉; (42-44)

• 初中语文名著阅读指导策略初探——以《儒林外史》为例

  王正升; (45-47)

• 整本书阅读教学的问题与策略

  杜晓晴; (48-50)

• 初中语文整本书阅读的育人价值与实现方式

  袁春梅; (51-53)

• 传世经典与当代思维：高中语文教育中群文阅读的接续与创新

  陈婷祯; (54-55+59)

• 诗性思维观照下的初中古诗词教学——以《过零丁洋》教学为例

  杨强劲; (56-59)

• 以诗化人：探寻《诗经》教学之道

  沈玥含; (60-62)

• 逆向思维在“文言翻译”教学中的运用

  王玲; (63-65)

• 初中语文文本细读教学的有效策略

  张昭晗; (66-67+82)

• 职业素养培育与中职语文阅读教学的融合

  马立松; (68-70)

教学_表达

• “教学评一体化”背景下初中写作教学设计

  高莲芳; (71-73)

• 基于单元写作任务的高中写作教学及测评

  周舒亚; (74-76)

• 初中语文写作教学策略探究——以“学习描写景物”为例

  张秋丽; (77-79)

• 浅谈表达迁移能力的培养——以《促织》教学为例

  张颖; (80-82)

教学_教学设计

• 高中语文教学中任务驱动式教学法的运用——以《祝福》教学为例

  丁瑛; (83-85)

• 初中语文同课异构的教学设计——以《陈太丘与友期行》为例

  陈国斌; (86-87)

教材_文本解读

• 为学生精神奠基的经典文章解读——以《沁园春·长沙》为例

  葛生禄; (88-90)

• 遮蔽与还原：一份带有愧疚的父子深情——对《背影》父子之情的再解读

  袁颖; (91-93)

• 生命认同、文化认同与审美认同——《故都的秋》“悲凉说”献疑

  徐磊; (94-95)

评价_测试评价

• 基于课程标准的主题阅读课程表现性评价研究

  江丽芳; (96-98)

• “双减”政策下“活动·探究”单元作业的设计——以八年级上册第一单...

  束玲玲; (99-101)

评价_备考

• 明方向 循规律 抓细节——基于《中国高考评价体系》的高中作文序列...

  卢戈; (102-104)

拾贝_微论

• 语文教学与现实生活和融——谈初中语文“生活化”教学

  葛畅; (105-107)

• 好问题让语言与思维走向高阶

  张静; (108-110)

• 高中语文课堂中教师无效教学行为研究

  陈清明;罗森黎;周倩; (111-112)

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