理论_视点

• 数字时代的语文教育——从新媒介文艺主体论出发

  许锦煊; (3-6)

课改_课改在线

• 基于核心素养的高中语文深度学习策略——以《春江花月夜》为例

  葛月月; (7-9)

• 任务型教学在高中语文大单元教学中的应用

  魏金梅; (10-12)

• 基于群文阅读的高中语文单元整合教学

  陈兰芳; (13-15)

• “思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践

  陈群; (16-18)

• 学习任务群与小说群文阅读教学的融合实践

  林廷荣; (19-21)

• 学科融合教学谈略

  王新存; (22-24)

• 初中语文翻转课堂教学思考

  於瑞娟; (25-27)

教学_阅读

• 梳理内容 品味细节 探究主题——《秋天的怀念》教学新探

  高芊芊; (28-30)

• 拓展阅读析形象 借助细节探主旨——《女娲造人》教学新探

  谭礼琼; (31-33)

• 三个角度教《在马克思墓前的讲话》

  黄荣燕; (34-36)

• 深入研究人物塑造技巧 精心构建主题情境任务——《故乡》教学方法初...

  陈玲; (37-39)

• 基于“教学评一体化”的初中语文教学策略——以《白杨礼赞》为例

  杨晓晓; (40-42)

• 学习任务群视域下的高中语文大单元教学设计

  张建稳; (43-45)

• 品味生动幽默的语言 体会卓越的论辩艺术——《齐桓晋文之事》教法新...

  杨棋; (46-48)

• 探寻古诗词群文阅读教学的有效着力点

  谷敏; (49-51)

• 群文阅读视域下的高中语文古诗词教学

  柯银如; (52-54)

• 高中语文整本书阅读教学实施策略

  于翠; (55-57)

• 指向深度学习的整本书阅读教学——以《红楼梦》整本书阅读为例

  赵东梅;王海; (58-59)

教学_表达

• 统编初中《语文》七年级上册“如何突出中心”写作指导

  姜晓梅; (60-62)

• 聚焦叙事视角 重新编排教材剧本——“学习改写”写作指导

  郭瑜; (63-65)

• “发挥联想和想象”作文教学指导

  姜汉明; (66-68)

• “大写作观”下的初中语文“微写作”教学策略

  陈芳莉; (69-71)

• 指向真实表达的写作教学

  何才珠; (72-74)

• 结构与思维：高中议论文的进阶之道

  沈靓靓; (75-77)

• 以数字化工具为支持的初中语文写作教学

  赵昌玲; (78-80)

• 初中语文作文“读思达”教学法的思考和实践

  郑秋菊; (81-83)

教学_教学设计

• 例谈语文阅读教学设计策略

  李毅; (84-86)

教材_文本解读

• 从《项脊轩志》的多重对比中品读人生之痛

  丁志峰; (87-89)

• 读《哦，香雪》感知“符号化”事物对小说人物形象的刻画作用

  何秀娟; (90-92)

• 基于三维三层解读理论的小说解读实践——以《猫》为例

  季钰; (93-94)

评价_测试评价

• “双减”和新课标背景下的初中语文作业设计优化

  薛松建; (95-97)

评价_备考

• 高考作文备考的三个意识

  张微凤; (98-100)

拾贝_微论

• 从补白教学的角度探索语文核心素养的培养途径与方法

  陈凌凌; (101-103)

• 博观约取 厚积薄发——初中语文名著整本书阅读“教学评”一体化策略

  洪天配; (104-106)

• 新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用

  孙亚琦; (107-109)

• “生本教育”理念在初中语文教学中的应用实践

  周万来; (110-112)

• 2023年教育十大热点公布与解读

  熊丙奇; (6+15+18+24+27+30)

• 简讯

  佚名 (12+42+45+51+57+71+106+109+112)

• 本刊公告

  佚名 (36)

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