理论_视点

• 思政教育视域下的古诗教化功能探究

  刘心; (3-6)

课改_课改在线

• 打破常规 寻求创新——小升初语文教学的衔接实践初探

  马惠兰; (6-8)

• 指向高阶思维的文言文深度学习策略——以《曹刿论战》为例

  刘胜男; (9-11)

• 初中语文教学中的文化自信培养

  陶祥; (12-14)

• 信息化背景下的初中语文教学

  王二群; (15-17)

• 项目式支持下的高中语文单元教学

  刘玉花; (18-20)

• 高中语文微课教学实践

  杨广收; (21-22)

• 巧用信息技术提高中职语文教学实效

  卢凤馨; (23-25)

• 在积极的语文实践活动中彰显文本的育人价值

  吴琳娜; (26-28)

• 初中语文情境教学实践——以《秋天的怀念》教学为例

  孟小丽; (29-31)

课改_课题选萃

• 高中语文戏剧教学与学生审美人格的培养——以《玩偶之家》为例

  李娟; (31-33)

• 丰富素材 提升构思——视觉思维在高中语文写作教学中的运用

  刘长宝;纪晓苏; (34-36)

• 语文教材练习系统的教学指向思考

  李荣萍; (37-39)

• “双减”背景下初中语文课前准备提质增效初探

  雒贵荣; (40-42)

教学_阅读

• 从“无关处”寻“关联”——基于初中生思维特征的阅读教学创新路径

  陈丽红; (43-45)

• 大单元小说教学内容建构的思辨与存疑

  郭艳华; (46-48)

• SOLO分类理论下的阅读教学组织与任务设置——以《故乡》为例

  莫小利; (49-51)

• 传统与现代的对话——《范进中举》的思辨性教学

  段保霞; (52-54)

• 任务式阅读助力探究性学习发展

  李瑶; (55-57)

• 多媒体下的整本书阅读教学

  罗素敏; (58-60)

• 用群文阅读构建高效语文课堂

  伊希芳; (61-63)

• 大概念视野下古典诗词的爱国之情教学

  周丽萍; (64-66)

• 巧于因借 情景交融——高中文言文思辨性阅读教学策略

  左金苗; (67-69)

• 基于混合式教学模式的高中语文阅读教学

  张凯; (70-72)

教学_表达

• 初中语文微作文教学的有效指导

  朱燕飞; (73-74)

• 以诗为引 用诗促写——古诗词在初中作文教学中的应用

  靳永彩;郑潇; (75-77)

• 试写一篇网文——基于创意写作的项目教学思考

  朱忠骁; (78-80)

• 初中语文“过程化”写作指导

  华哲; (81-82)

教学_教学设计

• “实用性阅读与交流”任务群单篇教学设计——以《说“木叶”》为例

  季源; (83-85)

教材_文本解读

• 《祝福》的四重世界——鲁迅小说《祝福》的思想内涵解析

  董丽妮; (86-88)

• 一个逐利者的人生悲剧——从文史融合视角研读《史记·李斯列传》

  吴德莲; (89-90)

• 诗法 诗心 诗韵——细读《桂枝香·金陵怀古》

  张光霞; (91-93)

• 赓续红色血脉 驾稳“人生之舟”——统编教材七上“人生之舟”单元整...

  张青; (94-96)

评价_测试评价

• 语感 语理 语境——指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计

  花敏; (97-99)

评价_备考

• 从高考诗歌关联式命题看诗歌教学、备考策略

  张艳;徐国政; (100-102)

拾贝_微论

• 项目式学习：语文跨学科要求下的必然选择

  曹春莲; (103-105)

• 文言文教学应重视文学欣赏

  胡培兴; (106-109)

• 论网络小说在语文教学中的意义与策略

  李良炜; (109-112)

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