理论_视点

• 统整融合视域下语文学习任务群内涵、价值及实施路径

  周雅梅; (3-5)

课改_课改在线

• 高中语文“思辨性阅读与表达”单元任务群教学——以必修上册第六单元...

  彭曼纯; (6-8)

• 单元视角下教学评一体的语文课堂建构

  陈伟景; (9-11)

• 构建从评价任务开始的单元教学——以必修下第一单元为例

  葛三元; (12-14)

• 原型认知理论视域下的大单元单篇教学

  黄琼女; (15-17)

• 初中语文读写结合点的设置与教学策略

  洪针姐; (18-20)

课改_课题选萃

• 基于教学评一体化的“三环六阶”教学模式实证研究——以初中边塞诗教...

  侯麟耀; (21-23)

• “三新”背景下的高中古诗文教学

  蒋艳明; (23-25)

• 依文探美 离文寻情——高中散文教学的情境创设

  赵瑜; (26-27)

• 初中语文经典作品校本课程实施的“教学评一体化”范式

  李雪静; (28-30)

• 中考命题背景下整本书阅读指导

  魏晓芳; (31-33)

• 从群文到1+X群文阅读教学的进阶

  秦效伟; (34-35)

• 高中语文群文阅读教学策略

  张飞; (36-38)

教学_阅读

• 棹击一水 歌传千载——浅析苏州棹歌在初中语文课堂的传承

  胡笑梅; (39-41)

• 《朝花夕拾》从单篇到整本的三维阅读

  侯婀清; (42-43)

• 例谈古诗词群文阅读教学的训练聚焦点

  滕达;王卫锋; (44-45)

• 在比较中升华：单元“微群文阅读”教学实践探究——以九年级上册第三...

  王晓莉; (46-48)

• 多元情境助力高中语文阅读教学

  王晶静;戴培; (49-51)

• 走进人物内心的人物形象分析教学

  程森; (52-54)

• 初中语文单元整体教学的困境与破解

  吴金兑; (55-57)

• 形象思维能力进阶导向下重构高中小说人物形象教学

  徐艳; (58-60)

• 活用问题化学习，助力学生阅读能力提升

  姜博雅;崔敏; (61-62)

教学_表达

• 巧选素材，让文章增骨生肌——论初中写作素材的甄选与使用

  金艳; (63-65)

• 跨学科写作在初中语文写作中的应用研究

  宗华; (66-68)

• 高中议论文写作选材策略探赜

  赵宗莲; (69-71)

• 论高中议论文写作个性化表达教学

  王银平; (72-74)

• 披文入情 分条缕析 细品求真——初中语文读后感写作教学探析

  王鑫鹏; (75-77)

• 初中记叙文写作教学探究

  田淑玲; (78-80)

• 初中全命题作文教学有效性研究——以朱自清《背影》为例

  柯幼娣; (81-83)

• 重构写作语言秩序：“陌生化”理论下的写作教学空间拓展

  胡佳丽;祁小荣; (84-86)

• 基于教材的初中作文教学

  刘雪雅; (87-88)

教材_文本解读

• 《烛之武退秦师》的春秋笔法

  喻美玲; (89-90)

• 《归去来兮辞》的生命意识及其价值

  刘富贤; (91-92)

• 《阿长与〈山海经〉》欲扬先抑手法赏析

  周丽; (93-94)

• 消解与突转：从戏剧冲突观照《玩偶之家》中不同的女性选择

  嵇春艳; (95-97)

教材_教材研究

• 中国革命传统作品在高中语文教材中的体现与价值

  陈钊阳; (98-99)

评价_测试评价

• 多元化教学评价在高中语文教学中的运用

  张旋; (100-102)

• 初中教学评一体化作业设计的理念和路径

  石海燕; (103-104)

• 基于深度学习视角的高考作文教学评价指标创建

  曹国恒;张明茹; (105-107)

拾贝_微论

• 简论思辨性阅读教学的角度

  肖勤梅; (108-109)

• “此我”与“彼我”，反思与欣赏——高中阅读高阶思维锻炼路径

  朱丽佳; (110-112)

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