课改_课改在线

• 底层逻辑：“大阅读”中“大”的提取与教学

  张剑; (6-7)

• 基于项目化学习的语文核心素养发展“四步法”

  刘容君; (8-9)

• 学习进阶理论视域下的高中语文整本书阅读教学设计

  李娟芳; (12-14)

课改_课题选萃

• “三新”背景下提升高中语文读写融合效率的思考

  李劲帆; (18-20)

• 情景问题导向下读写一体化教学路径

  吴少青; (21-23)

教学_阅读

• 《读书：目的和前提》中的思辨元素探析

  张进盛; (39-40)

• 初中语文主题式教学探究——以七年级上册第五单元《猫》为例

  李芳; (44-46)

• 单元语文要素引领下的初中阅读教学

  张飞飞; (47-48)

• 高中语文审辩式阅读教学探讨

  魏雪艳; (49-50)

• 精细·精粹·精心——生本理念下的精读建构策略

  谢毓华; (51-53)

教学_表达

• 深化理性思考，让议论文写作思维“多走一步”

  李勇; (54-56)

• 基于项目式学习的初中语文写作教学

  荣庆才; (57-59)

• 议论文深刻写作四策略

  刘言东; (60-62)

• 针砭时弊，让“泛泛而谈”转向“精锐点评”——高中语文时评类作文写...

  王浩; (63-65)

• 高中人文主题写作教学体系构建

  刘晓娇; (66-68)

• “三新”背景下的高中语文写作教学

  张玉琦; (69-71)

• 在审题中渗透逻辑思维——高中语文议论文写作审题技巧探讨

  童玲; (72-74)

教材_文本解读

• 虚实交融：《海底两万里》的科幻之行

  易晓军; (75-77)

• 《故乡》中“美丽的故乡”内涵探析

  顾正忠; (78-79)

• 《老山界》的“实”与“虚”

  马骁; (80-81)

• 《桃花源记》经典意象解读

  何敏; (82-84)

• 《驿路梨花》再解读

  卢芳芳; (85-87)

评价_测试评价

• 初中语文教材课后习题写作训练刍议

  王悦; (88-90)

评价_备考

• 把握“成长”关键，由点到面引领思维——评析2023年南通市中考作...

  郭宏; (94-96)

• 聚焦中考命题特点落实教学应对策略——以2023年中考文学类文本阅...

  刘雯; (97-99)

• 情境·素养·表达：追求核心价值导向的生动范例——2023年贵阳市...

  葛鹏; (100-102)

拾贝_微论

• 初中语文问题导学设计“五性”

  金兴荣; (103-105)

• 初中语文自主合作探究学习中自由度的把控

  孙红; (106-107)

• 论《过秦论》不能与《谏逐客书》媲美——兼与赵文建先生商榷

  杨建猛; (108-109)

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