理论_视点

• 革命文化融入初中语文教学的课程逻辑与实施路径

  孙其明; (3-5)

课改_课改在线

• 叶圣陶的“三变法”教育思想下初中语文课堂活动研究——以大单元教学...

  陈敏; (6-8)

• 三种情境下语文跨学科教学

  孙仙苗; (9-11)

• 深度学习视域下高中语文微专题开发

  刘松; (12-13)

• 项目式学习在初中语文教学中的运用

  李娜; (14-15)

• 联通内外 构筑通路——初中语文阅读教学中思维导图的功能

  田秀民; (16-18)

课改_课题选萃

• “双减”背景下城镇初中作文教学的有效实践探寻

  罗禹群;杨治凤;罗在荣;欧景江; (19-21)

• 以“思维”引领写作

  赵龙; (22-24)

教学_阅读

• 初中现代散文文本细读教学探究

  高亚坤; (25-27)

• 高中古诗词教学中群文阅读的应用——以苏轼诗歌作品为例

  张云清; (28-29)

• 柳宗元《小石潭记》阅读教学中的语言鉴赏路径

  林琳;赵昕; (30-31)

• 《活板》之“活”再解读

  张永利; (32-33)

• 《与朱元思书》进阶性自读学习任务设计

  孙艳琴; (34-36)

• 披文入情，助推单元整体教学——以《项脊轩志》为例

  修芳萍; (37-39)

• 跨文本视野下的《西游记》整本书阅读

  袁方; (40-42)

• 主题式群文阅读教学让语文课堂充满张力

  徐帅; (43-44)

教学_表达

• 高中语文“活动体验式”写作模式探究

  林立琼; (45-47)

• 高中议论文教学反思及走出困境策略新探

  王飞娥; (48-49)

• 基于问题教学法的初中语文写作教学

  李涛; (50-52)

• 怎样指导初中生写好说明文

  赵志勇; (53-55)

• “真实写作”理论下习作教学的实践与探索

  郭洋; (56-57)

• 基于文化传承的高中语文写作主题设计

  刘园园; (58-59)

• 初中语文“借景抒情”的习作教学

  蒋海霞; (60-61)

• 深度学习视域下习作指导

  曹睿; (62-63)

教材_文本解读

• 简练的语言 丰富的意蕴——品读《记承天寺夜游》

  陈学强; (64-65)

• 陈胜历史地位再辨析——兼谈《陈涉世家》的文史哲意义

  冒雅静; (66-67)

• 《生于忧患，死于安乐》的辩证关系探索

  王锦芳; (68-69)

• 在夹缝中进退两难——《祝福》中“我”的形象解析

  漆正升; (70-72)

• 忧患共存的精神家园——贾平凹《一棵小桃树》赏析

  邓伟月; (73-75)

• 品鉴《陋室铭》中刘禹锡的豪情壮志

  张来凤; (76-77)

• 朱自清《春》生命体验认识的解读

  杨春英; (78-80)

• 从“道具”角度解读文章主题——以小说《我的叔叔于勒》为例

  谈爱志; (81-82)

• 《我的叔叔于勒》中母与父角色的异同及表征

  张蓉; (83-84)

• 谈《虞美人》的抒情逻辑与修辞技巧

  王宏哲; (85-86)

• 自由之诗背后的苦难与快慰——读《峨日朵雪峰之侧》

  王瑞雪; (87-88)

• 《以工匠精神雕琢时代品质》作者的“匠心”

  张剑; (89-90)

• 微言有大义——解读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》

  侯芳梓; (91-92)

• “探界”意蕴再探索

  李林; (93-94)

教材_教材研究

• 课程文化视野下的高中语文教材研究

  翁建红; (95-96)

评价_测试评价

• 高中语文整本书阅读作业设计——以《平凡的世界》教学为例

  肖文靖; (97-99)

• 高中语文教学多元评价的探索与实践

  战琳; (100-101)

拾贝_微论

• 解读《富贵不能淫》中的“大丈夫”及其价值

  王雯雯; (102-103)

• 初中语文文本解读如何把握“三度”

  徐敏华; (107-108)

• 基于深度学习的语文课堂教学

  张驰; (109-110)

• 基于新高考背景的高中语文课堂教学转型

  潘晓云; (111-112)

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