理论_视点

• 正确看待并科学应对统编语文教材舆情

  荣维东;唐玖江;姜美茹; (3-7)

名师频道_名师论坛

• 新语文宣言——写在《“新语文宣言”十一问》开栏时

  张悦群; (8-9)

• 泰勒的目标表述，造成了什么消极影响？——“新语文宣言”十一问之一

  许东杰;张悦群; (10-13+57)

名师频道_语文观课评教

• 语文观课评教的课堂话语分析

  成龙; (14-18)

课改_课改在线

• 基于语言概括的逻辑思维发展探究——以论述类文本阅读学习为例

  张旭; (19-22+30)

• 高中语文单元主题活动预习任务的形态及设计策略——以统编高中《语文...

  李生宝; (23-26)

• 基于整合思维的阅读教学改进——以公开课《我的叔叔于勒》和《昆明的...

  郭跃辉; (27-30)

• 以“专业”审视“非专业”——初中跨媒介阅读习惯的养成

  张连兴; (31-33)

课改_课题选萃

• 新时代与新高考背景下“阅读—表达”模型的构建

  李翠; (34-37+53)

• 中学语文项目式作业设计背景、意义及特征分析——项目式学习与中学语...

  方小凤;谢伟婷; (38-41)

教学_阅读

• “不要悲伤”须向内求——谈《假如生活欺骗了你》的语用落实

  余米曲; (42-44)

• 拾级解码：文本动态助读策略的选择——以理解“愧怍”的四级助读支架...

  梁作明; (45-49)

• 感悟诗意关键词 开拓灵性“新时空”——从关键词视角探秘诗歌教学的...

  孙正磊; (50-53)

• 因果引申在高中文言词汇教学中的应用

  朱丽师;陈佳欣; (54-57)

教学_表达

• 指向结构化思维的初中语文写作教学实践——以八年级上册“学习景物描...

  冯晓波; (58-61)

• 等意提升，升格作文语言

  胡艳阳; (62-65)

教学_教学设计

• “梳理论述思路”的探究性学习设计

  何元俭; (66-70)

• 单元作文如何落实任务群教学设计——以统编《语文》九年级上册第二单...

  金星闪;黄林建; (71-74)

教材_教材研究

• 教材选文的有序与侧重

  吴永福; (75-77)

教材_文本解读

• 蠡测《鹊桥仙·纤云弄巧》内蕴的两股张力：想象与判断——兼议“深度...

  何世勇; (78-81)

• 窦娥悲剧产生的原因及其逻辑误区

  张银翠; (82-83)

• 多维视角下《诗经》的审美解读——以《关雎》为例

  姚舒祺; (84-86)

评价_测试评价

• 理性·思辨：高考作文的逻辑遵循和策略旨归

  于秀权; (87-91)

• 高考语文北京卷中的“素养立意”作文的解析与比较研究——以2022...

  周建强; (92-97)

评价_备考

• 高考默写题的刚性和柔性

  尹善斌; (98-101)

拾贝_微论

• “中国现当代作家作品研习”任务群的课程目标与实施——以统编高中《...

  王军; (102-105)

• 深化高中语文教改的探索

  徐光华; (106-108)

• 深度阅读教学中培养学生高阶思维的有效策略

  杨旻; (109-112)

• 《中国教育报》

  佚名 (49+65+74+81+91+101)

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