理论_视点

• 嬉笑亦怒骂 行藏尽思索——论小说叙述形式的多元取向和主题呈现的纵...

  吴萍萍; (3-5)

课改_课改在线

• 在高中语文教学中培养学生学习的内驱力

  陈亚娥; (6-8)

• 心随情动 境由心设 化境有方 寓教于乐——初中语文情境教学策略

  吕琪; (9-11)

• 初中语文大单元教学的实践分析

  孙乐; (12-14)

• 让项目化学习在语文常态课中安家落户——以统编教材八下“民俗风情”...

  王红岩; (15-17)

• 以大数据助力初中语文精准教学——以《一棵小桃树》为例

  吴若菡; (18-19+92)

课改_课题选萃

• “教学评一体化”导向下的智慧课堂建构——以《紫藤萝瀑布》为例

  黄祖晔;周文洁; (20-22)

• 初中语文课程中家国情怀教育的案例分析与优化

  焦静; (23-25)

教学_阅读

• “双线融合”式整本书阅读教学模式探究——以《红楼梦》为例

  沈俊高; (26-29)

• 批注式阅读在初中语文教学中的价值及应用

  孙庆顺; (30-32)

• 语言美 情趣美 意境美 知识美——在诗词鉴赏教学中体会《虞美人》...

  王西磊; (33-35)

• 以点带面 见微知著——九年级下册第六单元指向文化解读的文本细读策...

  吴家榕; (36-38)

• 自读课教学模式在语文教学中的实践

  张娟; (39-41)

• 以《李凭箜篌引》为例谈高中语文诗歌解读

  赵成朵; (42-43)

• 在初中语文阅读教学中培育学生的人文素养

  陈仁森; (44-46)

• 基于群文阅读的高中语文文言文教学路径分析

  钮雯雯; (47-49)

• 高中语文外国诗歌教学路径探究——以《迷娘（之一）》《树和天空》为...

  罗美合; (50-52)

• 文言文文本细读教学法的应用——以《兰亭集序》为例

  张小燕; (53-54)

• 古诗词教学的创新与实践

  徐明春; (55-57)

• 实施大单元教学 促进学生深度学习

  陈芳; (58-59)

教学_表达

• 基于项目式学习的初中语文写作实践

  乐继平; (60-62)

• 初中语文写作教学序列化训练改进策略

  尤婕; (63-65)

• 农村初中作文个性化评改谈片

  张丽萍; (66-67)

• 初中语文微写作教学探索

  陈婳; (68-70)

• 高中语文记叙文写作教学指导

  葛唯; (71-72)

• 以上位思想助推议论文写作品质提升

  柏强英; (73-74)

• 初中记叙文写作教学资源的开发和使用——以流行文化作品为例

  马力; (75-76)

• 谈人物通讯的写作之道——以《心有一团火，温暖众人心》为例

  秦思敏; (77-78)

• 缩写与扩写在初中写作教学中的运用

  张月娇; (79-81)

教材_文本解读

• 关注次要人物 助力阅读教学——《范进中举》次要人物解析

  班朋; (82-83)

• 谈初中语文教学中的情感教育——《驿路梨花》的情感共鸣

  涂伟宁; (84-86)

• 《钱塘湖春行》中艺术美的赏析

  许豹; (87-88)

• 论《红楼梦》情感体验的审美接受形成机制

  任治叶; (89-92)

评价_测试评价

• 刍议初中语文教学评价的多元化

  陈红; (93-95)

• 初中语文实践活动型作业设计

  陈艳芳; (96-98)

• 基于语文学习任务群的作业设计——以九年级上册第三单元为例

  魏吉; (99-101)

• 高中语文作业设计与评价谈略

  李冬丽; (102-103)

• 初中语文文言文课后习题特点研究

  张李萍; (104-105)

评价_备考

• 新高考带给语文教学的反思和启示

  谈薇薇; (106-108)

拾贝_微论

• 高中语文虚拟教室的构建与应用

  周吉艳; (109-110)

• 《喜看稻菽千重浪》的人物形象解读

  郑玮; (111-112)

• 简讯

  佚名 (5+8+25+32+41+46+57+65+70+74+86+95+98)

• 下列事项请联系杂志社咨询部

  佚名 (29+35)

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