理论_视点

• 推进中国式基础教育现代化的语文教师实践：本质要求与实践进路

  彭思越; (3-6)

课改_课改在线

• 提升初中语文课堂效率的策略

  刘廷亭; (7-9)

• 探寻科学小品教学中语言思维发展的路径——以《大自然的语言》为例

  谢玉燕; (10-12)

• 课堂教学内容“生成”的预设与调控路径——以郑桂华、李镇西老师课例...

  赖康政; (13-16)

• 中华优秀传统文化视野下的“学教评一体化”探究——以《孙权劝学》为...

  刘予清; (17-19)

• 例谈初中语文实施跨学科学习实践策略

  王红霞;黄娟;何萍; (20-21)

• 项目式深度复习策略初探——以“天下国家”综合性学习为例

  金宁凤; (22-24)

• 基于设计思维的语文单元主题任务设计与实施

  张富贵; (25-27)

• 核心素养背景下语文教学与信息技术结合策略

  刘绍洪; (28-30)

课改_课题选萃

• 美育视阈下的“文学阅读与写作”任务群大单元教学——以必修下册第二...

  李伟;罗妙清; (31-33)

• 浪漫主义丰富想象中的意象分解——雪莱“云雀”形象的解析

  许夏; (34-36)

• 初中语文教材插图价值的发掘与利用

  李瑛; (37-39)

教学_阅读

• 审美素养在大单元阅读教学中的有效建构

  赵睿; (40-41)

• 初中小说大单元教学内容建构的思辨逻辑与实践框架

  郭伯红; (42-44)

• 农村初中语文名著导读教学的困境与突围

  李莹; (45-46)

• 农村高中“大阅读”育人实践策略

  王庆缘;张元梅; (47-49)

• 初中语文回忆性散文教学——以《老王》为例

  张雅倩;王金禾; (50-52)

• 在人物情感挖掘中实现文本解读

  孟泉泉; (53-55)

• 《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读

  鲍绵娜; (56-57)

• 找到趣点让文言文课堂教学“活”起来

  张晴; (58-60)

教学_表达

• 递归性高阶思维支架设计下的跨学科写作教学

  黄淑云; (61-63)

• 基于生活化理念的写作教学——以七年级下册第四单元为例

  闻继贤; (64-66)

• 初中语文记叙文写作教学

  代自强; (67-69)

• “写人要抓住特点”写作指导

  彭琛; (70-72)

• 作文回望绣成堆 教学难关次第开——新高考和“双减”背景下从作文批...

  胡斌; (73-74)

• 灵活运用句式让议论文意蕴隽永——高考作文“思辨性阅读与表达”之语...

  姚友容;程必荣; (75-78)

教学_教学设计

• 运用比较方法学写文学短评——以《登高》和《声声慢》为例

  陈艳红;何君实; (79-81)

• 读写结合视域下的初中古诗词教学设计——以《江城子·密州出猎》为例

  潘晓霞; (82-83)

• 赏美于心 创美于行——“家乡四季风采秀”跨媒介项目式学习设计与实...

  程金燕; (84-86)

教材_文本解读

• 《天净沙·秋思》中的“语言生成”艺术探赜

  徐娜; (87-89)

• 从“恬然自安”到“泪湿青衫”

  李文婷; (90-92)

• 插秧何以歌？

  廖丽; (93-95)

评价_测试评价

• 先学而后教 乐学而善教——初中语文前置性作业的“乐学”方案

  叶亚玲; (96-98)

• 初中语文文学类单元作业设计

  冯难难; (99-101)

评价_备考

• 新材料 新题型 新方法——深圳市语文新中考非连续性文本阅读解题策...

  侯春杰; (102-103)

拾贝_微论

• 研于“情”内 沉入“境”中——基于课程标准对命题情境的思考

  高冉; (104-106)

• 高中语文教学中教师的“进、退”再述

  金瀚; (107-109)

• 探讨文言作品中传统价值观的当代意义

  唐莉; (110-112)

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