理论_视点

• 初中语文精准教学的核心要义：知识分类的视角

  熊纪涛;来凤华; (3-8)

名师频道_新写作教学

• 素养导向的中考作文命题及教学建议——基于2024年中考作文试题的...

  荣维东;欧阳晖;邓杨; (9-16)

• 中小学写作评价体系的层级、建构及运用

  林荣凑; (16-22)

• 高考作文思辨能力的构成要素与模型建构——基于2024年全国卷作文...

  田伊琳; (23-28)

课改_课改在线

• 基于三层级解读的自主合作型共进教学模式建构

  贡如云; (29-31+53)

• 从“三无”走向“三有”——基于多向融合的整本书学习任务群设计

  肖建红; (32-36)

• 召唤结构视域下高中生思辨性阅读表达能力培养的机制与理路

  李雯;石国伟; (37-40)

课改_课题选萃

• 高阶思维发展：高中语文阅读教学设计的逻辑要求及其优化策略

  左婵娟; (41-44)

教学_阅读

• 回响千年：诵读教学与语文韵味的重塑

  杨晓琦; (45-48)

• 经典叙事文本教学任务的结构化设计——以《祝福》层级进阶研读教学为...

  郭传斌; (49-53)

• 语文课如何追求课堂高效——由钱梦龙老师执教《驿路梨花》谈起

  于军民; (54-57)

• 文以教理 化而育心——文化渗透下的《湖心亭看雪》教学建议

  陈益虹;刘春; (58-62)

教学_表达

• “先放后收”学文理路对高中写作教学的启发

  吴欣雨; (63-65)

• 交际语境下要善于“理性发声”——《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》...

  方婷仪; (66-70)

• 逆向反推：基于逻辑演绎指导议论段写作的困境及突围

  潘露怡; (71-73)

• 基于项目化学习的高中议论文写作教学实践探微

  陈荔平; (74-77)

教学_教学设计

• 喻难以易 喻涩以明——“比喻论证在阐发观点上的作用”教学设计

  何元俭;王钬; (77-80)

教材_文本解读

• 从单纯的人生启迪走向内在因果梳理——莫顿·亨特《走一步，再走一步...

  王清; (81-87)

• “张良转告”还是“刘邦亲示”？——对《鸿门宴》中“请往谓项伯”解...

  陈烨菁; (88-90)

评价_测试评价

• “恢复疲劳”：语意很明白，逻辑为哪般？

  徐进超;张悦群; (90-93)

• 基于结构化知识建构的单元作业设计

  叶继洲; (94-97)

评价_备考

• 在结构不良问题中提升思维品质——2024年新课标Ⅰ卷作文评析

  王志; (97-99+107)

• 依文设题反套路的命题特点及备考策略——以2024年新课标Ⅰ卷主观...

  朱颖致; (100-102)

拾贝_微论

• 浅论语文教学中的“感受”与“体验”

  谭季兰; (103-107)

• 语文课的边界在哪里？

  乔明; (108-110)

拾贝_图书评介

• 精彩、精致与言语精神——读汲安庆《教出自己的精彩：高中语文名师教...

  郑利鸿; (111-112)

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