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召唤结构视域下高中生思辨性阅读表达能力培养的机制与理路

李雯 石国伟

山西师范大学教师教育学院 山西师范大学文学院

“思辨性阅读与表达”学习任务群教学往往存在阅读研究与表达研究相割裂的问题，且在表达教学中也存在泛化、模式化、单向化的问题。将召唤结构理论运用于思辨性阅读表达能力的培养教学中，主要通过内涵阐释、培养路径剖析，提出“趣技结合，有效寻找‘思辨表达召唤’”“质量兼备，助力接受‘思辨表达召唤’”“链接内外，持续生成‘思辨表达召唤’”三条教学策略解决目前存在的问题，为高中生思辨性阅读表达能力的培养提供新的思路，使学生在更加科学的理论指导下提高语文核心素养。
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【栏　目】 课改_课改在线
【分　类】 基础教育
【关键词】 召唤结构 ; 思辨性阅读表达能力 ; 培养机制与理路 ;
【出　处】 《中学语文》2024年28期 第37-40页 （共4页）

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中学语文（2024年28期）

导出/参考文献
[1]李雯，石国伟，. 召唤结构视域下高中生思辨性阅读表达能力培养的机制与理路[J]. 中学语文 . 2024(28): 37-40.

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