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“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略

叶方碧

浙江温州市第二十二中学

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学策略逐层推进：关注学习提示，落实编者意图，是基本和常规；着眼同类文体，关注必修、选择性必修中相同类型的文章，研读学习提示的差别，避免必修和选择性必修阶段的教学点重合；聚焦单元写作任务，关注以写促读，让形式更加丰富，让学习能够得到真实的发生；把握以点带面，关注学科融合，时刻谨记语文课“语言应用”的使命和任务。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 科学与文化论著研习 ; 学习提示 ; 以写促读 ; 学科融合 ;
【出　处】 《中学语文》2024年07期 第47-51页 （共5页）

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中学语文（2024年07期）

导出/参考文献
[1]叶方碧，. “科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略[J]. 中学语文 . 2024(07): 47-51.

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