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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“研习”视域下,语文教材“学习提示”的实施策略——以选择性必修下《氓》《离骚》为例	蒋玲	语文教学与研究	教材	2024年07期	0	0
	“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略	叶方碧	中学语文	教学_阅读	2024年07期	19	0

“研习”视域下,语文教材“学习提示”的实施策略——以选择性必修下《氓》《离骚》为例

作者：蒋玲

机构：重庆南坪中学校

期刊《语文教学与研究》

2024年07期

68-74 ，共7页

摘要：呼应课程标准和高考评价体系的改革,统编高中语文教材内容的编写和教学的实施较之以前有很大变化。与必修教材强调语文基础和实践不同,选择性必修教材更多关注对某个专题的深入“研习”和理性思考,对学生的能力要求和教师教材的运用都提出了新的要求。顺应这一变化,统编高中语文选择性必修教材的“学习提示”取代了以前教材的“思考探究”和“积累拓展”,成为教师教学的一大抓手,对于学生“研习”的开展和教师教学的实施有重要的指导意义。本文以统编教材高中语文选择性必修下第一单元的《氓》和《离骚》为例,谈谈如何运用“学习提示”来实施教学,促进学生研习能力的提高。

关键词：研习；学习提示；实施策略；

被引数：0

“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学建构策略

作者：叶方碧

机构：浙江温州市第二十二中学

期刊《中学语文》

2024年07期

47-51 ，共5页

摘要：“科学与文化论著研习”任务群的“四阶式”教学策略逐层推进：关注学习提示，落实编者意图，是基本和常规；着眼同类文体，关注必修、选择性必修中相同类型的文章，研读学习提示的差别，避免必修和选择性必修阶段的教学点重合；聚焦单元写作任务，关注以写促读，让形式更加丰富，让学习能够得到真实的发生；把握以点带面，关注学科融合，时刻谨记语文课“语言应用”的使命和任务。

关键词：科学与文化论著研习；学习提示；以写促读；学科融合；

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