名家访谈

• 文学创作促进语文教学与核心素养落实——陈振林访谈录

  陈振林;张硕; (4-14)

聚焦与思考

• 语文教学研究的现实困境与化解之道

  周伟业; (15-21)

• 学得通透,用得出来:指向深度学习的语文阅读教学

  李敏; (22-25)

• 论高中语文审美教育的原则

  王金旺; (26-33)

• 语文新课标中“真实情境”的内涵意蕴、实践审思与创设路径

  李初红; (34-40)

• 单元整体教学中略读课文的“型”“用”例构

  郇克会; (41-45)

• 初中“探究型融通语文课堂”的设计原则和策略

  杨芳; (46-49)

文本解读

• 《赤壁赋》“乐—悲—喜”情感主线的重新审视

  李勇; (50-54)

• 《故都的秋》的民族审美心理与教学实践

  张桂模; (55-59)

• 于无声处呐喊——从叙述语言看《包身工》的新闻性

  贺玲玲; (60-62)

教材

• 《春节童谣》插图细部商榷

  杜少凡; (63-67)

• “研习”视域下,语文教材“学习提示”的实施策略——以选择性必修下...

  蒋玲; (68-74)

课堂教学

• 论古典诗歌教学中创造性质疑活动的激发策略

  刘吉英; (75-77)

• 核心概念引领单篇学习的“层级进阶”路径——以《立在地球边上放号》...

  赵洁; (78-83)

• “转喻”理论在高中小说教学中的运用研究——以《祝福》《阿Q正传》...

  祝朝洪; (84-87)

• 由“X到1”,至“1到X”——文化自信视域下初中古典诗歌教学策略...

  柯晓芳; (88-91)

• 沉浸式阅读,架起学生与文本的精神桥梁——以《钢铁是怎样炼成的》为...

  万丽娟;杨帆; (92-95)

• 紧扣核心素养目标,让语文跨学科学习“姓语”

  曹春莲; (96-99)

• 基于“教学评一致性”的“文学阅读与写作”教学策略

  丁彤; (100-102)

• 工匠精神融入《景泰蓝的制作》教学实践探析

  贺炜; (103-105)

名师手记

• 在建构与运用中理解美学观念——《无言之美》备教手记

  张占营; (106-113)

考试与评价

• 局部小辩证:针对高考议论文分论段的思辨写作策略

  黄傲鑫; (114-118)

写作

• 群文阅读背景下的高中作文序列化教学研究

  周峰; (119-123)

• 青春的恋歌 生命的诗意——基于学生心理需求的读写互促课程开发

  邱小菲; (124-127)

• 善其心智,渐进杠杆——知识可视化下的初中语文写作教学

  陆凤枝; (128-130)

语言

• 教学言语的交际转化

  周北南; (131-135)

• 论《再别康桥》语言的异化与陌生化

  靳庆祝; (136-138)

经典案例

• 探索科学之美,发现人文之光——必修下册第三单元项目化学习设计

  张兴旺;廖鹏; (139-148)

博硕论坛

• 从“双基”到核心素养:初中语文教学目标嬗变研究——以《故乡》为例

  罗杰; (149-155)

• 一场“闹”剧——《荷塘月色》的空间解构

  许明益; (156-160)

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