名家访谈

• 重新认识语文教育家叶圣陶,大力研究叶圣陶语文教育思想——张心科访...

  张心科;张硕; (4-11)

聚焦与思考

• 统编版高中语文教材群文阅读教学实践策略

  冯海英; (12-19)

• “以文化人”与义务教育“语文观”的核心内涵

  戴峰;李汉桥; (20-24)

• 跨学科探索:语文学科工具本位功能的偏移与矫正

  蒯正聪; (25-35)

• 基于深度学习的读写结合“目标序列化”任务设计路径

  周勤丰; (36-41)

• 指向语言实践的文本资源挖掘策略

  陈璐; (42-47)

• 真实写作教学的实践探索——以八年级上册“学写传记”为例

  张燕丽; (48-54)

• 从知识走向哲思:读出生态学家的忧和爱——《大雁归来》备课思考

  陈洁; (55-58)

文本解读

• 曾皙之志,道耶?儒耶?

  董鸥; (59-65)

• 隐藏于诗化文字中的战争叙事——《荷花淀》细读

  徐江宁; (66-69)

• 《左传》“记言”与人物塑造略谈——以《烛之武退秦师》为例

  沈莉; (70-73)

• 新教材视野下的《狼》文本解读与教学策略

  李欣鑫; (74-78)

• “超越自我”主问题视角下的《我与地坛》教学探究

  赵德芳; (79-81)

• 打破叙事时序,钩玄因果逻辑——从《骏马换虫》看《促织》小说的写意...

  吴京华; (82-85)

• “父亲”形象的构建与角色定义——对朱自清《背影》一文的另类思考

  陈广宏; (86-89)

教材

• 巧用教材插图,优化课堂教学——以统编版高中语文教材为例

  张永锋; (90-95)

课堂教学

• 《范进中举》“由喜入悲”的思辨性教学

  夏意锋; (96-98)

名师手记

• 发现“回忆录”中隐藏的密码——《长征胜利万岁》教学手记

  高鹭; (99-105)

考试与评价

• 新高考随文设题命题趋势对语文教学的启示和引导

  谢琼; (106-110)

• 学科本义和学科素养考查的向度——2024年语文高考的因文命题及随...

  沈中尧; (111-113)

• 理解试题思辨性,区分阅读文本类别和阅读方式的差异——谈2024年...

  吴东生;郭欢; (114-117)

写作

• “教学评一体化”视域下初中微写作教学策略研究

  杨扬; (118-122)

语言

• 结构为用,内容为体——《归去来兮辞》“载欣载奔”句注释辨析

  刘治羽;胡勃; (123-125)

经典案例

• 观诗意人生,看个中抉择——《琵琶行<并序>》教学实录

  李雯璐;熊金辉; (126-132)

博硕论坛

• 中华优秀传统文化融入语文教材的价值耦合、逻辑理路和教学应用

  段佳沁; (133-141)

• 为何“同是天涯沦落人”——《琵琶行》再分析

  赵薇; (142-146)

• 从“诗家语”的角度赏析诗歌语言的陌生化——以赏析杜甫《客至》中的...

  林瑞容; (147-150)

附录

• 《语文教学与研究》2024年全年总目录

  叶乔; (151-160)

无内容