名家访谈

• 语文教学的坚守与突围——丁洁访谈录

  丁洁;郝楠; (4-11)

聚焦与思考

• “单元学习任务”的特点、价值和实施路径——以统编教材选择性必修中...

  王海荣; (12-17)

• 基于评价驱引的创意写作实践路径探索——培育创新素养的视角

  姚友良; (18-24)

• 数字化背景下高中语文教学模式的变革与实践

  李双双; (25-29)

• 论高中语文单元整体教学的系统性思想

  刘艳星; (30-33)

文本解读

• 自我救赎与精神超越——《我与地坛(节选)》文本解读

  厉行威; (34-39)

• 整本书阅读视域下的细读教学——《老人与海(节选)》中的“繁”与“...

  沈周霄; (40-43)

教材

• 指向新教材设计理念的初中语文“三有”课堂教学策略

  詹薇; (44-48)

• 阅读综合实践的编写背景、逻辑与教学建议——以七年级上册为例

  刘晓磊; (49-53)

• 《背影》中父子情的错位演绎

  曾婵; (54-56)

课堂教学

• 寓言之外:《庄子》选文的别一种教学策略

  高方; (57-61)

• 基于学习任务群侠客形象的教学研究

  李丽厦; (62-70)

• 以项目化学习助推古诗词复习——以杜甫诗歌为例

  赵军敏; (71-75)

• 指向深度学习的阅读教学提问策略

  吴敏; (76-81)

• 分层教学背景下的情境任务教学尝试——以《<论语>十二章》为例

  王思方; (82-85)

• 让学生徜徉于诗意的课堂——基于语文学科核心素养的古诗词教学路径探...

  吴天凤; (86-89)

• 论“以学习者为中心”理念下课堂活动构建路径

  胡丹; (90-93)

• 初中语文教材中父亲的育人价值及教学策略探赜——以《背影》和《台阶...

  李迎春; (94-96)

• 散文教学“立象尽意”和语言本体的隐性失衡及其纾解——以《昆明的雨...

  练婧; (97-99)

• 大单元教学背景下小学语文作业设计的策略

  赵明明; (100-102)

名师手记

• 外心与内心:传统经典确定教学目标的逻辑参照——以《陈情表》的预备...

  王克章; (103-113)

考试与评价

• 2024年高考语文全国卷“语言实践能力”考查内容、特色与备考策略

  郭家海; (114-118)

• 谁谓异卷殊 别贴可同调——2024年全国高考语文作文题述评

  何永生; (119-125)

• 学以致用:语文情境化命题的功能、要求及内容

  程进国; (126-129)

语言

• 说“引用句”

  李富林; (130-137)

• 论诗文诵读中的“统读”和“旧读”

  郑妞; (138-141)

经典案例

• 立足单元统摄 落实单篇缀连——以《叶圣陶先生二三事》教学为例

  俞婷;徐海金; (142-147)

博硕论坛

• 释岑参《行军九日思长安故园》中的“强欲”

  羊子涵; (148-151)

• “因声求气”视角下的朗读教学——《岳阳楼记》例谈

  孙文昊; (152-155)

• 高中语文统编教材中名家评语的源本分类及教学价值

  吴信宇; (156-160)

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