名家访谈

• 面向未来的语文教育——王峰访谈录

  王峰;章润发; (4-13)

聚焦与思考

• 《乡土中国》整本书阅读指导实施建议

  张所帅; (14-18)

• 跨学科主题项目化学习的语文课程本位意识

  黄亨容; (19-23)

• 文体学视野下《出师表》《陈情表》的文学特征和教学启示

  马健; (24-29)

• 对语文实践活动的再认识及实施策略

  张黎明; (30-35)

• 从符号到意义:“实用性阅读与交流”任务群的育人转向

  苗新坤; (36-39)

• 核心素养导向下的初中语文课程结构化思考

  徐小华; (40-43)

• 指向小人物生存艺术的《红楼梦》整本书阅读研究——以“忙人”贾雨村...

  徐林辉; (44-48)

文本解读

• 从“离去”到“返乡”——镜像理论视域下《哦,香雪》中主人公的自我...

  张晴悦; (49-53)

• 英雄重塑与女性还原——基于单元视角的《木兰诗》重读

  郑杰; (54-57)

• 《荷花淀》的叙事艺术——兼论文中几个疑点

  章桂周; (58-61)

• 从“逻辑缝隙”解读《马说》

  邱水灵; (62-64)

教材

• 比较文学视域下的《促织》和《变形记》

  罗锡英; (65-71)

• 当“文学”遇到“科学”:中小学语文教科书编写中的知识争议问题

  魏代萍; (72-75)

• 《凉州词》“催”字解意

  姚景丹;李汉桥; (76-78)

课堂教学

• 大概念理念下单元梳理拓展课的可实践路径——以必修上第三单元的教学...

  陈雨露; (79-84)

• 《春》的诗意解读及教学实践融合

  伍荣秀; (85-89)

• 指向核心素养的名著项目式阅读模式探索——以《三国演义》为例

  陈月; (90-95)

• 论整本书阅读中核心素养之培养策略——以《红楼梦》阅读为例

  范丽丽; (96-99)

• 从整本书阅读到整合式研读——《乡土中国》与《红楼梦》互释

  方庆; (100-103)

• 基于生活情境的语文作业设计

  田香; (104-107)

• 发挥实用功效,消弭读写对立——“实用性阅读与交流”任务群教学探索

  刘小飞; (108-110)

• 诵读·比读·猜读:提高初中文言文教学质量实践研究——以《桃花源记...

  邓小丹; (111-113)

• 散文化小说文体越界的教学策略探究——以《边城》为例

  许凡之; (114-118)

• 空间叙事学视域下的中国古典小说教学策略探究——以《林教头风雪山神...

  何秋昱; (119-123)

名师手记

• 聚焦青春的价值——《哦,香雪》教学手记

  王军; (124-128)

语言

• 运迹无形:《项脊轩志》中的用典

  张干; (129-131)

• “人不知而不愠”正解

  张景; (132-135)

经典案例

• 向美而行 乐享人生——《醉翁亭记》教学设计

  卢红河;王汉明; (136-142)

博硕论坛

• 朱自清散文《春》的诗味特征新论

  李多; (143-149)

• 高中语文教师教学用书中“资料链接”使用研究

  李雪梅; (150-153)

• 学习任务群下的大单元整体教学策略探析——以高中语文统编教材上册第...

  仲奕宣; (154-160)

无内容