名家访谈

• 人工智能大模型与语文教育——张林访谈录

  张林;张硕; (4-11)

聚焦与思考

• 数字时代民间文学作为中学语文教学资源的可能性——以《史记·刀郎传...

  梁家胜;周于飞; (12-19)

• 循证教研在初中语文科组建设中的实践研究——以科组开展“初中文言文...

  王原全; (20-26)

• 从知识传递到意义生成：中学语文阅读教学的实践策略

  徐玮玮; (27-31)

• 素养立意下“二我”双重叙事视角读写策略——以《社戏》《秋天的怀念...

  杨波; (32-37)

• “三元九度”写作学习模型的课堂教学实践与应用

  李薇; (38-43)

• 三维建构：核心素养导向下的评价模式实践探究——基于“民间故事”项...

  李小泉; (44-48)

• 融入真实学习情境的“浅教”艺术——以肖培东执教《往事依依》《我的...

  章林; (49-51)

文本解读

• 项羽的心理“还原”

  朱强国; (52-55)

• 水月通哲理 无心成佳篇——《记承天寺夜游》何以成为经典

  施超; (56-60)

• 聚焦“奇怪” 挖掘意蕴——《孔乙己》文本细读路径探微

  徐耀东; (61-65)

• 小说叙事节奏视角下的古典叙事诗解读——以《氓》《孔雀东南飞》为例

  吴京华; (66-69)

课堂教学

• 补足·置换·颠倒·统整——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》深度教...

  袁海锋; (70-74)

• 在互文中实现认知进阶——《朝花夕拾》整本书阅读的教学路径探索

  江月玲; (75-79)

• “互文性”理论视角下的《沁园春·长沙》教学探究

  王顺; (80-83)

• 《劝学（节选）》思辨性阅读教学中的问题与对策

  郭宏剑; (84-87)

• 史诗感是怎样炼成的——《“蛟龙”探海》的“序章”体裁教学思考

  林奔月; (88-91)

• 思维内生：学情视角重构下深度写作教学的实践探索

  赵劲草; (92-96)

• 整本书阅读在语文教学中的应用——以《平凡的世界》为例

  江伟; (97-99)

• 课本剧在初中语文教学中的应用——以《范进中举》为例

  薛艳; (100-102)

• 文化指引 丰富心灵——素养导向下的初中整本书阅读教学策略探究

  周素颖; (103-105)

教材

• 论初中语文教材课文结尾写作立意“矮化”现象

  周永祥; (106-108)

考试与评价

• “三新”背景下指向“文化自信与传承”的初中语文命题实践研究

  李百芝; (109-114)

• 核心素养导向下高中文言文教学评价优化策略

  吴薰; (115-119)

写作

• 对举范畴在高中议论文写作中的应用价值与策略

  赵瑞华; (120-125)

• 数学关系图在作文逻辑推理中的迁移与运用——以二元关系型作文为例

  黄旭午; (126-130)

• 切概念·缩情势·填要义：基于“情境”理解的“新闻专题”写作策略

  王崇敏; (131-135)

语言

• 直接引用时的标点误用现象

  宋登峰; (136-139)

经典案例

• 解码革命文化的喜剧叙事——《小二黑结婚（节选）》教学手记

  邓文辉; (140-148)

博硕论坛

• 基于百年语文教材选编探究《孔乙己》人物形象建构

  陈小林; (149-153)

• 楚客的怨与讽：《长沙过贾谊宅》《贾生》析读

  葛涵瑞; (154-159)

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