《劝学(节选)》思辨性阅读教学中的问题与对策
郭宏剑
《劝学(节选)》作为“思辨性阅读与表达”任务群的首篇课文,教师常以批判该节选文的结构和论证来凸显其在任务群中的价值。但这种处理方式忽视了文本中“学”的本质内涵,曲解了《劝学》的教学价值,窄化了思辨性阅读的内涵。针对此,可以尝试结合学的逻辑与文本逻辑,构建真实学习情境来开展《劝学》思辨性阅读教学。
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赣B2-20210313
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