循证教研在初中语文科组建设中的实践研究——以科组开展“初中文言文差异化教学的循证实践”为例
王原全
当前初中语文科组建设存在教研决策依赖经验与理性缺失，集体备课主体缺位与流程虚化，教研参与负荷超限与制度约束等困境。开展循证教研为突破这些困境提供了新的视角，循证教研的问题导向能够提高科组建设的针对性；基于证据的循证能为教研决策提供科学依据；循证过程的对话共议可保障集体备课有效落实。以科组开展“初中文言文差异化教学的循证实践”为例，论述循证教研实践，探索语文科组循证教研建构问题、寻找证据、评审整合、传播证据、应用遵循、评估迭代六大核心步骤。循证教研为初中语文科组建设提供了新路径和方法，有助于提升科组建设水平与教学质量。
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