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文言文思辨性阅读教学策略探析
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陈均瑶
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中学语文教学参考
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亮点·成效_探究课堂
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2024年47期 |
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深化文言文联读的理性思考——2024年新课标Ⅰ卷分析
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张燕芬
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中学语文教学参考
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走向·评价_试题评析
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2024年45期 |
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人物称谓:文言文学习中“文化渗融”的入口
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张传华
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中学语文教学参考
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弘文·载道_热点在线
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2024年44期 |
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文言文简答题技巧及备考策略
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亓庆国
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中学语文教学参考
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走向·评价_复习备考
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2024年41期 |
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高中文言文任务群教学探索
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时慧
杨帆
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中学语文教学参考
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立行·观察_课堂呼吸
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2024年41期 |
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文言文“思辨性”教学的解构与建构
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韦文高
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中学语文教学参考
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舒卷·发现_教研律动
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2024年40期 |
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融学于情境 传习于任务——《得道多助,失道寡助》情境式教学例谈
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曲新美
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中学语文教学参考
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格物·对话_教材教学
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2024年40期 |
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课本剧促进初中文言文深度学习的可行性分析与策略探究
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韩丽
胡春梅
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦_课堂新探
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2025年05期 |
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文言文中的智慧与表达魅力
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申杰
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人生与伴侣
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语言 ▪ 思考 _ 笔墨春秋
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2025年05期 |
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坚持不懈，持之以恒，终能成功——观《文言文二则》里的哲学启示
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高文娟
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人生与伴侣
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语言 ▪ 思考 _ 且读且思
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2025年04期 |
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基于情境创设和任务驱动的文言文阅读教学实践——以《兰亭集序》为例
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郭懿
石莉
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课程教材教学研究(下半月刊)
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课堂实践
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2024年11期 |
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基于SOLO分类理论的文言文学习任务设计策略
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杨贤达
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课程教材教学研究(下半月刊)
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教改动态
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2024年09期 |
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“三新”背景下文言文教学与高考评价体系的融合探索
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王光强
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语文教学与研究
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考试与评价
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2024年11期 |
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统编高中语文教材文言文注释的优化策略
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徐佳敏
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语文教学与研究
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教材
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2024年11期 |
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诵读·比读·猜读:提高初中文言文教学质量实践研究——以《桃花源记》教学为例
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邓小丹
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年08期 |
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“五六·以学定教”模式在文言文教学中的应用
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张慧怡
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年04期 |
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文言文教学解读：“词”“篇”“意”的结合——《答谢中书书》课堂教学实录与观察
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王林
冯渊
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语文教学与研究
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经典案例
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2024年01期 |
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坚持不懈，方可成功——文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》
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张燕
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人生与伴侣
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语言 ▪ 思考 _ 且读且思
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2025年02期 |
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学习任务群视域下的文言文学习活动设计——以五下《杨氏之子》教学为例
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林燕萍
周冯
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小学教学设计
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“文学阅读与创意表达”学习任务群
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2024年16期 |
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变化的“思维深度、多维融合”与不变的“素养立意”——新高考文言文阅读简答题命题导向与对策
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蔡安妮
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语文教学通讯
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测评_复习备考
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2024年34期 |
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赣公网安备 36012102000372号
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赣B2-20210313
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