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“三新”背景下文言文教学与高考评价体系的融合探索
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王光强
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语文教学与研究
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考试与评价
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2024年11期 |
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统编高中语文教材文言文注释的优化策略
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徐佳敏
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语文教学与研究
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教材
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2024年11期 |
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诵读·比读·猜读:提高初中文言文教学质量实践研究——以《桃花源记》教学为例
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邓小丹
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年08期 |
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“五六·以学定教”模式在文言文教学中的应用
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张慧怡
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语文教学与研究
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课堂教学
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2024年04期 |
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文言文教学解读：“词”“篇”“意”的结合——《答谢中书书》课堂教学实录与观察
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王林
冯渊
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语文教学与研究
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经典案例
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2024年01期 |
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坚持不懈，方可成功——文言文二则《囊萤夜读》《铁杵成针》
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张燕
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人生与伴侣
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语言 ▪ 思考 _ 且读且思
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2025年02期 |
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学习任务群视域下的文言文学习活动设计——以五下《杨氏之子》教学为例
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林燕萍
周冯
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小学教学设计
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“文学阅读与创意表达”学习任务群
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2024年16期 |
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变化的“思维深度、多维融合”与不变的“素养立意”——新高考文言文阅读简答题命题导向与对策
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蔡安妮
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语文教学通讯
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测评_复习备考
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2024年34期 |
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重视篇章逻辑，回归说理本质——议论性文言文整体解读策略例谈
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李敏婧
邱道学
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语文教学通讯
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论道_聚焦课改
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2024年34期 |
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小学文言文的思辨价值及其教学策略
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唐光超
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语文教学通讯
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课堂·教学_备课
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2024年30期 |
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也看“鸣之而不能通其意”的解释——对《马说》文意的一点探究
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邢红蕾
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语文教学通讯
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资料·参考_争鸣
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2024年17期 |
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叙事类文言文教学维度探索
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晏慧
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语文教学通讯
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资料·参考_视角
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2024年17期 |
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鲁庄公“何以战”——基于文化语境对《曹刿论战》的解读
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张思桦
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语文教学通讯
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资料·参考_细读
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2024年14期 |
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弘扬传统文化，提升学生审美素养——新课标视域下小学文言文教学误区及应对策略
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阮大鹏
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年12期 |
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小学文言文中文化内涵的提取与理解
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张平仁
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语文教学通讯
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人物·论坛_讲坛
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2024年12期 |
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核心素养导向下高考文言文阅读命题的新探索
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王波
宗学耀
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语文教学通讯
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测评_高考纵论
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2024年01期 |
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以“乐”立骨 四文融合——《〈论语〉十二章》“以学修身”的“君子之乐”
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石艺
黄斌
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语文教学通讯
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资料·参考_备课
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2024年02期 |
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遵循生成机理，培养文化自信——以《书戴嵩画牛》为例谈文言文教学路径
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陈步华
施茂枝
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小学语文
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教学探索
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2024年11期 |
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第三学段文言文教学方法探究——以《杨氏之子》教学为例
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陈晓霞
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小学语文
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教学探索
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2024年07期 |
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以“阴”“阳”解“阴阳”,从地理方位到哲学审美——姚鼐《登泰山记》的教学价值阐释
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兰芳
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福建教育
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教学_剖析
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2024年15期 |
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赣B2-20210313
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