名师工作坊_修订后语文教科书一(上)

• 修订后一年级上册统编语文教科书的分析及教学思路

  李扬;何捷; (1-4)

• 修订后一年级上册统编语文教科书识字内容梳理及教学思考

  张雅楠;熊佳; (5-7)

• 基于“学习单元”的语文核心素养教学浅谈

  孙莉; (8-10)

• 修订后一年级上册统编语文教科书拼音单元的呈现样态及教学路径

  刘露;黄莺; (11-14)

• 层次递进锻思辨，情境活动促学习——一年级上册第七单元《影子》课堂...

  何捷;张伸; (15-17+80)

专题研究_课例与论文

• 从“上好课”到“写好文”——基于课例的教学论文写作路径

  罗树庚; (18-20)

• 从“听好课”到“写好文”——基于课例赏析的论文写作策略

  张咏梅;姜树华; (21-23)

阅读与鉴赏_说文论道

• 以启代蒙：按照教科书的要求教学浅易文言文

  陈星; (24-26)

• 数字化环境下进阶式思辨教学评价的内涵与应用

  农玉娟; (27-30)

• 规避虚无，让学习任务的设计与践行走向真实

  付志敏; (31-33)

• 核心素养视域下中低学段微项目化学习设计

  马梦璐; (34-36)

• 结构化视域下语文学习任务设计探索

  马晗菁; (37-39)

• 任务引领 搭建支架 优化评价——语文学习活动结构化设计思考

  孙小红; (40-42)

• 对革命题材课文的解读和教学探微

  黄彩荣; (43-46)

阅读与鉴赏_课堂探究

• 语文跨学科学习的实践与思考

  王亚飞; (47-49)

• 相“机”而动：语文教学问题的设计和时机把握

  肖莉; (50-52)

• 闭环式：素养本位下中高年段语文课后作业的设计与评价

  沈玲玲; (53-55)

• 追求“真问”，找到培养语文学习力的动力之源

  林莹; (56-58)

• 指向核心素养的一年级语文家庭作业设计探索

  刘敏; (59-61)

阅读与鉴赏_案例剖析

• 深入单元文 浅出多维图——以统编语文教材四年级下册第八单元任务群...

  冯淑娴; (62-64)

• 掇撷“第二语言” 谛听“画”外之音——以统编语文教材二年级下册第...

  张璐; (65-67)

• 图文互释与阅读能力关系刍议——以二年级下册第一单元为例

  彭帆; (68-70)

• 巧借课本“无声”之图，焕发课堂“有声”光彩——以一年级下册《小壁...

  张备; (71-73)

• 基于SOLO分类理论的学习评价案例与分析——以统编语文教材六年级...

  吴雪琴; (74-76)

• 多维聚力：跨学科视域下语文综合性学习优化探索——以三年级下册第三...

  张君君; (77-80)

• 基于“元阅读”的整本书阅读教学思考与实践——以《西游记》阅读教学...

  徐兰兰;徐志兰; (81-83)

• 大单元整体教学的认识与实践策略——以统编语文教材五年级下册第七单...

  鲁文龙; (84-86)

• 语文跨学科学习任务群设计的思考与实践——以统编语文教材六年级下册...

  黎德鸿; (87-89)

表达与交流_习作

• 学段视域下想象类习作教学

  朱丽凤; (90-92)

• 生活情境视域下乡村田园习作的思考与实践

  周海菊; (93-95)

• 具化·建构·评改——抓住特点写人物的三级进阶

  李东清; (96-98)

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