名师工作坊

• 审辩式学习：贯通培养拔尖创新人才的路径探索

  穆传慧; (1-5)

• 审辩式学习：以问启学，以辩立学——以“消失的面积”教学为例

  张丽; (6-10)

• 审辩式学习：在表象与本质的对话中建构意义——“比例尺”教学实践与...

  郯信松; (11-14)

教研引领

• 小学数学结构化教学的内涵与实施路径

  徐明旭; (15-17)

• 指向思维进阶的小学数学表达课堂范式微探

  时长忠;胡福如; (18-22+27)

• 三学三真：旨在重塑学习观的区域教研范式

  张晗芬; (23-27)

• 基于核心素养的大单元教学设计与实施

  卢映芬; (28-31+35)

• 基于几何直观的数量关系分析

  徐兴锋;张伟明;谢琴琴; (32-35)

• 基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究——以“分数的意义与性质...

  杜勇; (36-39)

• 有度·有味·有新：小学数学单元作业设计的“风向标”

  章骏; (40-43)

教例剖析

• 推理意识表现水平进阶的教学模式探析——以“找规律”活动为例

  王丹姝; (44-47)

• 明·理·立：单元整体视角下的深度复习策略探究——以“长方体铁盒”...

  周华健; (48-50)

• 数的认识及数的运算一致性的思考——以“四则运算”复习课为例

  王徐娟; (51-53+57)

• 贯通算理，统整算法：感悟数运算的一致性——“分数乘除法”复习教学...

  李征; (54-57)

• 基于学习力的“四力”课堂模式构建——以“面积的认识”教学为例

  陆敏红; (58-60)

教学实践

• 聚焦数据：从意识走向观念，让统计思维落地——以“制订跳绳标准”教...

  陈丽; (61-64+68)

• 指向符号意识发展的表现性评价设计与实施——以“校园乘车编码”一课...

  周博赞; (65-68)

• 大概念视域下的小学数学单元结构化教学设计与实践研究——以“万以内...

  何晓园; (69-72)

• 观马王堆漆器文物 走进汉代“量”的世界——小学数学综合与实践课“...

  黄娟;田芳剑; (73-76)

• 指向数学理解的教学设计研究——以“平行四边形的面积”为例

  司隽男; (77-79+83)

• 单元视角下素养本位的教学设计与实施——以五年级“平均数”为例

  孙怡青; (80-83)

• 基于核心素养导向的数学单元整体教学设计与实施——以“克和千克”为...

  洪飞; (84-86)

教法探讨

• 在小学数学“图形与几何”教学中渗透转化思想——以“平行四边形的面...

  陈强;李婧婷;梁宇; (87-89)

• 小学数学跨学科学习主题确立的原则和路径

  野霄燕; (90-92)

• 数学概念的数字化演绎——以“角的初步认识”教学为例

  沈妍; (93-95)

• 核心素养下小学数学概念教学的探究策略

  韦联学; (96-98)

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