名师工作坊

• “学为中心”课堂的发展、内涵与新建构

  王德鹏;郝翡翠; (1-4+14)

• 有效实施“互动问学”，提升学生的自主提问意识——以“认识小数”教...

  郝翡翠; (5-8)

• 学为中心：多感官参与，促进数据分析观念发展——“折线统计图”教学...

  高子缘; (9-14)

专题论析

• 让传统对话教学焕发时代光彩——指向深度学习的小学数学“三度对话”...

  黄鹂; (15-19+24)

• 巧用生生对话 助力深度学习

  王利利;黄鹂; (20-24)

• 先谋于局，后谋于略——大单元视角下师本对话的案例研究

  黄鹂;倪珂; (25-27)

教研引领

• 任务驱动：推动运算能力发展的重要路径——以三年级下册“两位数乘两...

  贾钗钗; (28-31)

• 基于数感培养的自然数概念教学素材思考与实践——以“千以内数的认识...

  林多多; (32-35)

• 基于国家中小学智慧教育平台的小学数学教学设计研究

  沈静; (36-39)

• 巧“撤”学习支架 助力量感发展——以二年级下册“克和千克”教学为...

  马华; (40-42)

• 从“长×宽×高”走向“底面积×高”——由一组习题引发的教学思考

  邬融融; (43-45)

• 基于“说文解字”的概念教学设计及实践——以“周长”为例

  韦宏;虞芸墁; (46-48)

• 聚焦工具应用 丰富学习过程——以“小数加减法”一课为例

  张亚晨; (49-51+55)

教例剖析

• 小学度量单位内容结构化教学的实践研究

  应丹平; (52-55)

• 主题式探究学习：学生核心素养进阶的路径寻绎——以六年级下册自编教...

  姚莉莉; (56-59)

• 在寻求关联中培养学生的推理意识——“长方体和正方体”一课的教学实...

  徐红兵; (60-62)

• 创设具身活动，发展数学素养——以“角的初步认识”教学为例

  严娟; (63-65)

• “让学”材料：实现数学化学习的策略——以“认识面积”教学为例

  柳洋; (66-68)

• 游戏化活动助力思维进阶——基于智慧教室装备的小学数学游戏化活动应...

  肖安群; (69-72)

• 巧妙设置驱动任务，助推学生主动思考——以“确定位置”教学为例

  黄敬; (73-75)

• 跨学科学习视域下小学数学综合与实践学习有效路径的探究——以“认识...

  查正美; (76-78)

教法探讨

• “学科育人”背景下的小学数学文化迁移与拓展

  柏雪峰; (79-81)

• 实践让深度学习自然发生

  王国才; (82-84)

• 中华优秀传统文化融入小学数学教学的实践研究

  野霄燕; (85-87)

• 指向素养提升的小学数学学习单设计

  陈翠花; (88-90)

• 高质量小学数学练习课的构建策略

  戴之兵; (91-93)

• 借力数学阅读“四悟”，促进小学低年级学生思维养成

  曾敏; (94-96)

• “双减”视域下小学数学思维型作业设计策略

  黄洁清;吴雪萍; (97-99)

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