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小学度量单位内容结构化教学的实践研究

应丹平

浙江杭州市小河小学

度量单位是量与度量教学的重要组成部分，是进行测算的基础。然而，在教学度量单位时，部分教师会忽视其产生的必要性、具身性、属性差异和累加推算。这些忽视会造成教学定位不准、学生感悟不深、素材不简与思维不突出等问题，阻碍了学生量感的有效培养。文章从度量教学内容的结构入手，围绕度量单位的核心教学，从其必要性、具身性、度量属性和累加推算四个维度，通过顺应同化、直观归纳、类比反思、操作辨析策略来真正落实量感培育。
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【栏　目】 教例剖析
【分　类】 基础教育
【关键词】 结构教学 ; 度量单位 ; 量感培育 ;
【出　处】 《小学教学参考》2024年20期 第52-55页 （共4页）

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小学教学参考（2024年20期）

导出/参考文献
[1]应丹平，. 小学度量单位内容结构化教学的实践研究[J]. 小学教学参考 . 2024(20): 52-55.

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