名师工作坊

• 素养导向的小学数学单元整体教学：理念、实践与展望

  章勤琼;俞人靖; (1-5+11)

• 核心素养为导向的小学数学单元整体教学设计——以一年级上册“有趣的...

  常冰冰;薛小燕; (6-11)

• 以评促学：表现性评价在单元整体教学中的运用

  陈燕虹; (12-14+19)

• 单元整体教学下的作业设计与实施路径——以一年级上册“有趣的立体图...

  朱震绯; (15-19)

专题论析

• 对推理意识的一些思考

  林志辉;陈柯柯; (20-22)

• 指向运算教学中推理意识培养的教学实践——以“三位数乘两位数笔算”...

  林志辉;吴芳芳; (23-25)

• 从认知到推理：“2、5倍数特征”的教学实践与思考

  林志辉;林迪; (26-28)

教法探讨

• 基于数学活动经验建构的学具优化和应用策略

  赵冰冰; (29-33)

• 指向运算素养的小学数学教学实践——以“减法运算性质”教学为例

  史紫慧; (34-37)

• 基于主动发现的分数除以整数学习路径实证研究

  王锐利; (38-41)

• 小学数学真实情境设计策略

  郝琳; (42-45+49)

• 小学数学第一学段跨学科主题式学习的实践研究——以“量一量，比一比...

  罗义斌; (46-49)

• 小学数学跨学科主题式学习的逻辑理路与实践进路——以“田忌赛马”为...

  杨荟琪;马骏; (50-53)

• 发现“结点”，生成“结构”——小学数学结构化学习的设计与实践

  金志刚; (54-56)

• 量身定制，让作业“秀色可餐”——“教—学—评”一致性视域下第一学...

  姚小橙; (57-59)

教例剖析

• 让量感在具身学习活动中“长”出来——以“面积的认识”二轮教学为例

  韩雯婷; (60-63)

• 聚焦分物差异 打通模型内核——“分苹果”教学实践与思考

  骆英超; (64-66+70)

• 从“整体性”到“一致性”——“分数四则混合运算”单元整体教学设计

  仇学春; (67-70)

• 感知长度单位 凸显度量本质 助力量感生长

  佟红新;郝晓鑫;张秋爽; (71-73+77)

• 借新世纪数学微课3.0培养学生量感

  程艳菊; (74-77)

• 核心任务+五步法：中高年级“画数学”教学的实施路径——以“买文具...

  蓝海鹏; (78-80)

• 立足数学知识本质，整体建构概念体系——“分数的初步认识”教学赏析

  罗龙飞; (81-83)

教学实践

• 思·导·合：基于“思维导图”可视化的单元复习课

  郭海珊; (84-86)

• 结构化提问：小学数学结构化教学新样态

  吴跃明; (87-89)

• 大单元整体教学赋能：小学数学教学新模式的思考与实践

  蔡珍萍; (90-92)

• 聚焦能动学习：从深度“引”到深度“思”的课堂实践

  王丹姝; (93-95)

• “数学游戏”单元内容分析与教学建议

  黎媛媛; (96-98)

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