名师工作坊

• “三问三理”让数学思维在课堂上跃动——“平均数”教学实践与思考

  王国才;陈灵;张雨尘; (1-7+12)

• 三问三理：构建知识体系，落实核心素养——“四边形的认识”教学实践...

  王国才;韩蕾;胡央央; (8-12)

教研引领

• 基于智慧课堂的小学数学PBL教学模式实践研究

  赵小明; (13-16+21)

• 小学数学“平均数”内容的对比研究——以苏教版教材和人教版教材为例

  高杨修琪; (17-21)

• 基于数字平台，运用评价结果规划学习进程——以“角的度量”单元为例

  顾恒; (22-25+30)

• 小学数学跨学科主题学习的实践路径探究——以解决贴近学生生活的真实...

  张妍妍; (26-30)

教例剖析

• “三会”理念下小学数学“数的运算”教学实践研究——以“乘法分配律...

  陈辉芳;李雅芝; (31-34)

• 单元整体教学视域下的小学数学问题序列教学设计与实施

  陈玲玲; (35-37)

• “排队问题”主题式学习的设计与实施

  盖维秀; (38-40)

• 素养导向下一年级学生审题能力的培养研究

  陈肖慧; (41-43)

• 单元整体视角下的概念教学策略探究

  王丽; (44-46)

• 整体架构，凸显运算一致性——以“除数是一位数的口算除法”教学为例

  潘爱群; (47-49)

• 重整·重构·重建：指向深度学习的单元整合教学研究——以倍数特征的...

  宋玉琴; (50-52+82)

• 基于数学实验教学的深度学习——以六年级下册“圆锥的体积”为例

  姚焕伟; (53-55)

教学实践

• 基于“教—学—评”一致性的单元教学实践——以“分数除法”单元为例

  黄龙玲; (56-59)

• 基于PBL模式的“几何图形认识”教学设计

  徐万清; (60-62)

• 有形·无形：指向深度学习的单元整合教学策略研究——以“圆柱和圆锥...

  华柳婷; (63-65)

• 析·明·理：小学低段数学单元整体教学策略——以“有余数除法”单元...

  黄姮琰; (66-68)

• APOS理论视角下小学数学度量概念教学路径——以“认识厘米”为例

  李小元;李丹丹; (69-71)

• 趣·理·思·技·评：小学数学单元复习策略——以“表内乘法复习课”...

  李鸣哲; (72-74)

能力培养

• 发展学生模型意识的有效策略——以“转化策略”教学为例

  方君; (75-78)

• 在课堂“三变”中培养学生的高阶思维——以“搭配”教学为例

  刘晔;商德远; (79-82)

• 基于深度学习的小学生数学学习反思力的培养——以“长方体的认识”教...

  陈群;卜骥; (83-85)

• 学具操作：促进学生空间观念进阶——以“长方体和正方体的认识”为例

  宗骞; (86-88+92)

教法探讨

• 大问题驱动：促进学生思维整体性建构的课堂实践

  周艳;汤婧; (89-92)

• 核心素养视域下小学数学命题策略

  陈佩英; (93-95)

• 谈小学数学项目化校本课程建构与实施策略

  肖伟平; (96-98)

无内容