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“三问三理”让数学思维在课堂上跃动——“平均数”教学实践与思考

王国才 陈灵 张雨尘

浙江杭州市滨江实验小学

文章探讨了在小学数学课堂教学中，如何基于学生情感与思维的协同发展引导学生提出问题，并通过推理和辩论对问题进行深度探究。通过“三问三理”策略，即引导学生进行追问、反问和辩问，以理解知识的道理、理顺知识之间的关系、理清知识的本质，使学生更深刻地理解知识，从而实现深度学习，落实核心素养。
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【栏　目】 名师工作坊
【分　类】 基础教育
【关键词】 三问三理 ; 数学思维 ; 深度学习 ; 情思协同 ; 核心素养 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年08期 第1-7+12页 （共8页）

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小学教学参考（2025年08期）

导出/参考文献
[1]王国才，陈灵，张雨尘，. “三问三理”让数学思维在课堂上跃动——“平均数”教学实践与思考[J]. 小学教学参考 . 2025(08): 1-7+12.

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《“三问三理”让数学思维在课堂上跃动——“平均数”教学实践与思考》

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