名师工作坊

• 培养问题意识：现状分析与对策

  刘娟; (1-3+10)

• 借助数学阅读培养学生问题意识的实践与思考——以二年级上册“回家路...

  刘娟;刘吉星; (4-6)

教研引领

• 基于项目化学习的数学跨学科作业设计研究——以“设计小区停车场”为...

  郭建芬;王晓军; (7-10)

• 四段三诊：小学数学PDCA诊疗式课堂的实践与研究——以“表面积变...

  刘文贞; (11-14+19)

• 表现性评价视域下基于理解的小学数学习题设计

  孙罗; (15-19)

• 三个版本教材中认识整万数内容的比较

  王怡;彭国庆; (20-22+26)

• 指向核心素养的小学数学作业优化设计路径浅析

  方月志; (23-26)

• 三维四点六联动：单元视域下的小学数学作业设计与实施——以第二学段...

  滕正华; (27-29+34)

• 小学数学是什么——基于数学哲学视角的回答

  胡吉振;尤优;马寒池;金若怡;李佳达; (30-34)

• 基于DOK等级模型发展学生应用意识的教学实践——以“认识人民币”...

  沈俊; (35-38)

• 核心素养背景下“平行四边形的面积”教学思考与改进

  黄小民; (39-41)

• 对融合课程学习单设计的思考

  朱其广; (42-44)

教例剖析

• 结构化视角下“计算主题”学习任务的设计与实践——以“分数乘分数”...

  孙云; (45-47)

• 创融寻度，让空间思维可视——“三角形”整合教学的构思与实践

  何康军; (48-50)

• 探索“五步”路径 落实单元整体教学——以“平行四边形和梯形”教学...

  胡佳慧; (51-53)

• 在深层次理解分数中实现数学素养的提升

  莫璐; (54-56)

教学实践

• 深度学习视域下的小学数学教学设计——以“两位数乘两位数的笔算（不...

  岑筱淇;梁晓红;梁宇; (57-61)

• 跨学科主题式学习路径思考——“比赛场次”教学实践与思考

  王梅英; (62-67)

• 玩“小”魔术，悟“大”道理——“隔空数数”教学思考与设计

  欧阳丽颖; (68-71)

• 一图三用，让思维之花绽放——人教版教材“鸽巢问题”教学实践与反思

  罗芳;黄宁宇; (72-74)

能力培养

• 操作中积累经验 度量里发展数感——以四年级上册“大数的认识”为例

  韦金梅; (75-78)

• 多维并举，让批判性思维拾级而上——培养学生批判性思维的有效策略

  贺卫; (79-81)

• “有活”课堂：助力学生空间观念的培养——以“图形的认识”教学为例

  田子璇; (82-84)

• 让“具身学习”为量感培养注入活力

  李红侠; (85-87)

教法探讨

• 聚内与联外：单元整体教学实施的基本路径

  李海波; (88-90)

• 基于真实学习的小学数学课堂追问的路径研究

  黄利巢;孔忠伟; (91-93)

• 立足“三会”视域，推进学生数学情境化学习

  蒋春雷; (94-96)

• 浅析结构化视角下的单元融合——以“除数是一位数的笔算除法”单元为...

  韦武新; (97-99)

无内容