专题研究_第五届青年教师语文教学展示与观摩活动

• 新课标理念下阅读积累与个性表达有效融合的实践探索——以三年级上册...

  盘金利;陈永泰;罗海燕; (1-3+8)

• 基于思辨性阅读与表达学习任务群的口语交际教学思考——以三年级上册...

  翟思遥; (4-8)

• 创新策略在讨论类口语交际教学中的实践与思考——以六年级上册“意见...

  朱丽霞; (9-12+20)

阅读与鉴赏_说文论道

• 以用为学：构建儿童高品质语文生活

  姜树华; (13-16)

• 以思辨性阅读促表达能力提升

  马健; (17-20)

• 根据寓言故事特点，引导学生深度学习

  周萍; (21-23)

• 学习任务统摄：让深度理解真正发生

  梁妮; (24-26)

• “教—学—评”一体化，提高学生语言运用能力

  蒋敏; (27-29)

• 讲好百年红色故事的价值意蕴和实践路径

  王涛;李昌翠; (30-32)

• 让革命文化扎根学生心田

  唐玲;万丽君; (33-35)

• 阅读教学中实施情境教学法的实践研究

  辛小敏; (36-38)

阅读与鉴赏_课堂探究

• 单元作业：撬动学生素养生长的有效支点——“双减”背景下语文作业设...

  邱中豪; (39-43)

• “全阅读”课程评价体系的建构与实践

  朱建华;陈璇; (44-46)

• 整体贯通：“教—学—评”一体化在学习任务群中的实施

  白帆; (47-49)

阅读与鉴赏_案例剖析

• 任务驱动：架起传统文化和儿童经验的学习桥梁——三年级下册第三单元...

  李茜;陆虹; (50-52+70)

• 主题统领 读写融合——以统编语文教材五年级上册第七单元为例

  李丽丽; (53-55)

• 基于单元整体教学的学习任务群构建——以二年级下册第七单元的教学为...

  赵小彬; (56-59)

• 基于“教—学—评”一体化的单元整体设计策略——以统编语文教材四年...

  黄剑; (60-63)

• 学习任务群视域下的单元整体教学——以统编语文教材四年级下册第四单...

  李雪丽; (64-66)

表达与交流_习作

• 基于项目化学习的习作升格教学策略

  洪峰;金袁丽; (67-70)

• 浅谈“双减”背景下习作教学的增效路径——以三年级单元习作为例

  卢无忧; (71-74)

• 习作微视频：第二学段写景类习作教学策略——以四年级上册第一单元习...

  朱铭; (75-77)

• 学习任务群视域下习作单元整体教学探索——以统编语文教材三年级上册...

  陈洪伟; (82-84)

• 基于数智化技术的语文中段习作评改策略研究

  王苹; (85-88)

• 信息技术赋能习作教学模式创新

  周燕; (89-91)

表达与交流_口语

• 指向适性生长的口语交际教学——基于ARCS动机模型的口语交际教学...

  周丽娟; (92-95)

识字与写字

• “行款整齐”书写目标的达成策略

  王雁; (96-98)

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