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基于项目化学习的习作升格教学策略

洪峰 金袁丽

浙江杭州养正小学

项目化学习是义务教育课程学习的必然趋势。以主题活动为载体、以项目化方式推进的任务驱动型习作教学，能促进教与学方式的变革。教师通过厘清序度“三融合”、“三有”“三适”“三把握”、重构思重描写重丰润、“三表现”“三生长”四个策略开展习作教学，能使学生的习作经历求联升格、求异升格、求创升格、求变升格的过程，在实现习作升格的同时，提升学生的习作能力，发展他们的语文核心素养。
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【栏　目】 表达与交流_习作
【分　类】 基础教育
【关键词】 项目化学习 ; 习作升格 ; 教学策略 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年10期 第67-70页 （共4页）

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小学教学参考（2025年10期）

导出/参考文献
[1]洪峰，金袁丽，. 基于项目化学习的习作升格教学策略[J]. 小学教学参考 . 2025(10): 67-70.

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