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基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究——以“分数的意义与性质”为例

杜勇

重庆市江北区郭家沱小学校

单元整体视角强调在一个完整的教学单元内，通过系统化的教学设计和实施，使学生在连续的学习过程中全面掌握核心概念和技能。以分阶段、递进的方式设计“分数的意义与性质”单元的长作业，具体设计路径为“分数的基本概念—分数的大小比较—分数的加减法—分数在实际生活中的应用”，通过系统化、层次化的作业安排，使学生在掌握分数知识的同时，逐步提升数学思维能力和综合素质。
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【栏　目】 教研引领
【分　类】 基础教育
【关键词】 单元整体视角 ; 长作业 ; 分数的意义与性质 ;
【出　处】 《小学教学参考》2025年02期 第36-39页 （共4页）

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小学教学参考（2025年02期）

导出/参考文献
[1]杜勇，. 基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究——以“分数的意义与性质”为例[J]. 小学教学参考 . 2025(02): 36-39.

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《基于单元整体视角的小学数学长作业设计研究——以“分数的意义与性质”为例》

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