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立足单元整体视角 落实科学核心素养——以“植物的蒸腾作用”为例

郑瑜

浙江省衢州市实验学校教育集团锦溪校区

在新课标理念下,从单元整体视角出发进行教材分析,围绕核心素养的4个维度开展教学设计。以“情境—问题—任务—应用”为教学策略,以“水分散失器官—水分散失形式—水分散失部位—水分散失结构(气孔)—水分调节机制”为任务链,在各个任务中渗透科学核心素养。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 结构与功能 ; 单元整体视角 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年17期 第27-29页 （共3页）

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中学生物教学（2025年17期）

导出/参考文献
[1]郑瑜，. 立足单元整体视角 落实科学核心素养——以“植物的蒸腾作用”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(17): 27-29.

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《立足单元整体视角 落实科学核心素养——以“植物的蒸腾作用”为例》

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