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例谈“双减”背景下高中生物学作业设计的逻辑性

龙丽霞 张小勇

四川师范大学生命科学学院

高中生物学作业由于学科特性,往往呈现题量大、内容多、难度高的特点。为实现作业的控量、减负、提质,现基于作业设计的原则,从主题确定、目标设计、考查要求、情境创设、评价制订五方面,例谈“双减”背景下作业设计的逻辑性,以期为教师科学设计高中生物学作业提供一定参考。
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【栏　目】 教育理论与教学研究_教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 逻辑性 ; 作业设计 ; 情境 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学生物教学》2025年17期 第15-19页 （共5页）

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中学生物教学（2025年17期）

导出/参考文献
[1]龙丽霞，张小勇，. 例谈“双减”背景下高中生物学作业设计的逻辑性[J]. 中学生物教学 . 2025(17): 15-19.

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《例谈“双减”背景下高中生物学作业设计的逻辑性》

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