引导学生“吃透”高中生物学新教材的教学策略——以教师自主命题为例
万显发
高中生普遍存在“重刷题,轻教材”的题海战术学习方式,学习效果事倍功半,不利于学生学科核心素养的发展。在“三新”背景下的“教—学—评”一体化教学中,新教材的地位凸显。现以高中生物学新教材的《章首页》、《问题探讨》、教材正文、《思考·讨论》、《?》、《科学·技术·社会》和《生物科学史话》等内容作载体,按照一定的分值占比,自主命题检测学生的学习效果,引导学生全方位重视并深刻领悟高中生物学新教材,促使学生回归教材,实现教考衔接,以考促学。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知