课程探索

• 高中历史学科核心素养课堂教学的基本要求——以“官员的选拔与管理”...

  黄牧航;水仲雨; (4-12+19)

• 乡村学校跨学科主题学习的场域优势与设计理路

  彭博;谭天美; (13-19)

• 结构化教学在情境创设与迁移中的应用

  毛帅; (20-25)

• 新课标背景下中学物理跨学科实践的现实表征、困境与路向

  张抗抗;王兰鸽; (26-35)

课堂教学

• 学生模型认知能力培养的课堂实践研究——以“食物在身体里的旅行”为...

  吴双节;杨晓娟;王姝; (36-39)

• 表现性评价在历史跨学科项目式学习中的运用——以“编演中华英雄谱”...

  付华敏; (40-48+78)

• “变构模型”视域下高中历史大概念教学策略研究

  陈欣然;李瑞国;程岭; (49-54)

• 指向涵养文化自信的小学文言文教学

  洪宇; (55-60)

• 高中数学运算中构建程序性知识的路径探析

  陈姗姗; (61-65)

• 课程视域下的小学科学作业大单元设计建构

  虞佳怡; (66-72)

• 初中生物学大概念教学策略探析——以“生物的生殖与发育”为例

  陈卓纯; (73-78)

• 基于乡土情境的“问题链”式高中地理教学实践研究——以“锋与天气”...

  刘艳艳; (79-85)

实践创新

• 浅谈小学英语教学与劳动教育的融合实践

  王云仙; (86-90)

• 小学音乐项目式学习探索——以“京剧大文化”为例

  武雯静; (91-94)

专题研究

• SOLO分类法在高中历史试题命制的应用研究——以历史开放性试题为...

  郁蓓; (95-100)

• 聚焦大概念单元整体设计,促进核心素养进阶发展——浅谈新版粤科版初...

  莫璇;钱扬义;唐云波; (101-106)

区域教研

• 空间、课程、学生发展共融探微——以楼顶“百草园”创新实践为例

  刘建强;徐东亚;张江范; (107-116)

• 实证性视导的区域性实践探索——以深圳市宝安区为例

  邹金伟;唐云波; (117-120)

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