核心素养导向下高中文言文教学评价优化策略
吴薰
针对薄弱高中文言文教学中“教不动、学不进、用不上”的困境，本文立足“教学评”一致性理论，以新高考评价体系为导向，构建“以终为始”的教学评一体化路径。通过分析2025年高考文言文命题特征，反向设计教学方案：整合诊断性评价与增值性评价，将评价嵌入“诵读—积累—梳理—迁移”学习流程；建立思辨性评价框架，引导学生从文本分析转向价值判断。实证表明，该模式显著提升学生自主学习能力与思维品质，推动文言文教学从知识灌输向素养培育转型。
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