名家访谈

• 文学作品阅读教学与人文精神建构——黄景忠访谈录

  黄景忠;陈婷; (4-10)

聚焦与思考

• “点—线—面”联动：《唐诗三百首》整本书阅读策略构建

  查斌; (11-17)

• 高中语文大单元教学的困境、突围与价值重构

  蒋育君; (18-23)

• 套：曹雪芹学习继承古典诗歌的一种方式

  胡群华; (24-27)

• 初中语文“文学阅读与创意表达”任务群落实路径

  狄霄; (28-31)

• 借牖窥日，光芒在眼——从词语出发赏析古诗文魅力的实践与探索

  陈红; (32-36)

文本解读

• 三个“世界”和三个“我”的分裂与调和——兼谈《荷塘月色》的主题

  唐福玖; (37-41)

• 《齐桓晋文之事》的数字解读

  衣抚生; (42-45)

• 实证·对话·反思：指向思辨力提升的史传文本细读路径

  潘晓嫣; (46-50)

• 喧哗与骚动、坚守与追梦——中国式现代化进程中香雪的心灵嬗变

  姚永峰; (51-55)

• 主问题教学：项羽为什么不杀刘邦——试探《鸿门宴》的一种教法

  景慧颖; (56-59)

• 从“君子竹”到“革命竹”：《井冈翠竹》中的意象重构

  赵鑫; (60-65)

课堂教学

• 从“离身”到“具身”：高中语文戏剧教学策略与评价建构

  魏日娟; (66-71)

• 基于“层级进阶”理论的单元整体教学设计——以统编高中语文选择性必...

  王超; (72-77)

• 发现劳动之乐 体会劳动之美——浅谈基于理解的《芣苢》设计与教学

  胡奇良; (78-81)

• 基于思维品质发展与提升的古诗词诵读教学研究

  徐俏; (82-85)

• 关键词切入：革命文化作品的层进式教学思路——以《老山界》教学为例

  蔡忠平; (86-90)

• 核心素养导向下初中语文单元整体教学探索

  田巧玲; (96-98)

• 项目学习在初中整本书阅读教学中的应用——以《红星照耀中国》为例

  叶良君; (99-101)

• 主题有焦、语料有致、活动有阶——素养导向的初中思乡题材古诗文群文...

  陶守成; (102-105)

• 基于课程结构化的“活动·探究”单元实施策略——以八年级下册第四单...

  童慧冰; (106-109)

• 基于陶行知思想的初中语文爱国主义教学

  孙伟; (110-112)

考试与评价

• 2024年高考语文新课标Ⅰ卷试题评析与备考建议

  许纯丽; (113-117)

• 核心素养理念下的新中考语文命题趋势探究

  王宁; (118-123)

• 认知·建构·发展——非连续性文本阅读备考策略探究

  蔡汝伶; (124-127)

• 高考文学类文本阅读的考查维度、逻辑视角和备考策略

  苟晓东; (128-132)

写作

• 论随文写作实践的机理、逻辑与路径

  张强; (133-140)

语言

• 从文字音韵到文化：“氓之蚩蚩”新解

  侯兴黉; (141-145)

经典案例

• 情境体验式教学与过程性评价相融合——《卖油翁》教学设计

  胡雪峰;周华章; (146-151)

博硕论坛

• 细读“多次”，理解人物形象与情感主题——《山地回忆》文本解读及教...

  张朦丹; (152-155)

• “能力群”视阈下的《芣苢》教学设计

  杨清鹏; (156-160)

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