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“点—线—面”联动：《唐诗三百首》整本书阅读策略构建

查斌

广东省佛山市教育局教学研究室

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在古诗文教学领域突出强调文化积累与经典传承的价值导向，然而单篇精读教学模式与整本书阅读要求之间的结构性矛盾始终未能有效化解。本研究以统编版初中语文教材的唐诗选篇为教学基点，通过重构历时性阅读序列、拓展主题式阅读维度，形成“点—线—面”三维联动机制，旨在构建系统化的古典诗歌认知体系，进而为《唐诗三百首》整本书阅读教学提供具有可操作性的实施路径。
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【栏　目】 聚焦与思考
【分　类】 基础教育
【关键词】 初中语文 ; 《唐诗三百首》 ; 整本书阅读 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2025年06期 第11-17页 （共7页）

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语文教学与研究（2025年06期）

导出/参考文献
[1]查斌，. “点—线—面”联动：《唐诗三百首》整本书阅读策略构建[J]. 语文教学与研究 . 2025(06): 11-17.

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