论随文写作实践的机理、逻辑与路径
张强
为探究随文写作的教学路径，提升学生整合语料、丰富语言资料库的读写能力，文章梳理了随文写作的基本理念、逻辑及形式，厘清了随文写作的三个逻辑。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中生读写素养的要求，该文梳理实践探寻经验，分析教材课后题的写作类题目，总结提炼了行之有效的具体做法：关注读写共享知识、利用差异性与相似性进行理解性重组、搭建学习支架促进读写交互、实施群文阅读提升综合素养等读写结合路径，并基于教材整合利用，分析了读写迁移、互促路径。基于教学评一致性的理念，文章对随文写作进行了反思，提出了研读语篇、分析课标、整体教学及思维关照的教学策略。结论表明，随文写作教学能有效提升学生的读写素养，实现语文读写实践中语言文字转化、品鉴、创造的思维能力进阶。
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