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从“逻辑缝隙”解读《马说》

邱水灵

广东省中山市海洲初级中学

基于“思辨性阅读与表达”的《马说》实际教学,学生可发现“逻辑缝隙”。把“千马里”比喻成“人才”存在“逻辑缝隙”,从背景还原、知人论世的角度可以理解其合理性;“伯乐相马”故事的“伯乐”与文中“伯乐”的寓意存在“逻辑缝隙”,可以还原写作意图的角度理解其内在意义;“反面论证”“论述结构”存在“逻辑缝隙”,可以从文本言语分析中理解其高超的论证艺术。
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【栏　目】 文本解读
【分　类】 基础教育
【关键词】 思辨性阅读与表达 ; 逻辑缝隙 ; 还原 ; 喻意 ; 马说 ;
【出　处】 《语文教学与研究》2024年08期 第62-64页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]邱水灵，. 从“逻辑缝隙”解读《马说》[J]. 语文教学与研究 . 2024(08): 62-64.

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