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基于大概念的“思辨性阅读与表达”教学路径

林可可 梅培军

温州大学教育学院

基于大概念开展单元整体教学，是促进学生学习从碎片化走向结构化，形成系统性思维的有效途径。以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例，以三层级阅读教学理论为抓手提炼大概念，能帮助“思辨性阅读与表达”学习任务群单元教学真正落地。
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【栏　目】 课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十六）
【分　类】 基础教育
【关键词】 思辨性阅读与表达 ; 大概念 ; 三层级阅读教学 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年07期 第27-32页 （共6页）

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导出/参考文献
[1]林可可，梅培军. 基于大概念的“思辨性阅读与表达”教学路径[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(07): 27-32.

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