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建构与融通：分数量与率的深度感知——“分数初步认识”的再探索

曹江峰 言克琴

南京市江宁上坊新城小学

文章从审视量与率割裂的现状切入，通过分层建构的路径来统摄量与率特质的理解，以内涵融通的策略促进分数量与率属性的同生共长，使学生能够深度感知量与率的本质内涵。
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【栏　目】 课堂聚焦_教材教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 数量 ; 分率 ; 建构 ; 融通 ; 分数
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年07期 第33-36+42页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年07期）

导出/参考文献
[1]曹江峰，言克琴. 建构与融通：分数量与率的深度感知——“分数初步认识”的再探索[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(07): 33-36+42.

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